研究生教育學科專業(yè)目錄是國家進行研究生教育布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整的直接體現(xiàn)，是教育為社會提供高層次人才供給的重要指引，是學位授予單位開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學科組織建制的基本依據(jù)，在研究生教育中具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導性作用。

近日國家發(fā)布了新版研究生教育學科專業(yè)目錄，并制定了急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單，體現(xiàn)了研究生教育與時俱進、適度超前的引領(lǐng)性地位，是研究生教育服務(wù)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務(wù)人民群眾多樣化教育需求的重要舉措。

新版學科專業(yè)目錄和急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單，既反映了近年來研究生教育改革發(fā)展的基本趨勢和內(nèi)在規(guī)律，也體現(xiàn)了鮮明的發(fā)展理念和政策導向，其最鮮明的特點在于促進研究生教育與社會系統(tǒng)更好耦合，必將進一步規(guī)范、引導和促進研究生教育堅持“四個面向”，提升支撐和服務(wù)國家需求的能力。

優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)

從1981年國家建立完善的學位制度開始，我國研究生教育長期以培養(yǎng)學術(shù)型人才為目標，致力于為高校和科研院所培養(yǎng)師資和科研隊伍。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展對高層次人才的迫切需求以及高等教育規(guī)模的不斷擴大，研究生教育開始面向社會需求培養(yǎng)高層次人才。從1991年設(shè)置第一個專業(yè)學位——工商管理碩士開始，中國特色專業(yè)學位研究生教育體系逐漸形成并不斷完善，有力地回應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要。

黨的十八大以來，我國研究生教育快速發(fā)展，中國特色社會主義進入新時代，各行各業(yè)對高層次創(chuàng)新人才的需求更加迫切。

新版目錄將專業(yè)學位與學術(shù)學位統(tǒng)一設(shè)置在學科門類下，設(shè)置了博士專業(yè)學位類別36個、碩士專業(yè)學位類別31個，不僅豐富了專業(yè)學位類別，同時將一批專業(yè)學位提升到博士層次，彰顯了專業(yè)學位與學術(shù)學位同等重要的地位，凸顯了國家對人才類型結(jié)構(gòu)的調(diào)控，突出了高度重視高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的鮮明導向。

到2025年，全國碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模將擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量也將大幅增加，部分高校已減少應(yīng)用類學科學術(shù)碩士的招生，加大專業(yè)學位研究生招生比例。學科專業(yè)目錄的調(diào)整和專業(yè)學位研究生招生規(guī)模的變化，客觀上有利于提升專業(yè)學位研究生教育的認可度，各培養(yǎng)單位要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和自身辦學定位，切實優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，深化產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)機制，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在招生、課程、師資、評價等方面加強改革，營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，推動專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格體系有效鏈接，強化創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，促進高層次人才培養(yǎng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、社會緊密結(jié)合，滿足人民群眾接受多元化優(yōu)質(zhì)教育的需求，滿足社會多樣化需求，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

隨著專業(yè)學位類別增多，招收規(guī)模擴大，考慮到全日制和非全日制攻讀方式的不同，必須推進專業(yè)學位研究生考核選拔方式改革。一是招生范圍進一步擴大，對于應(yīng)屆本科生和企業(yè)一線優(yōu)秀在職骨干，選拔時應(yīng)當有所側(cè)重；二是招生主體可將行業(yè)企業(yè)專家納入面試考核組，體現(xiàn)企業(yè)和社會需求；三是評價內(nèi)容方面，將專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新潛質(zhì)、長期從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域科學研究和工作的興趣意愿等納入考察范圍；四是探索本碩博貫通式培養(yǎng)、校企聯(lián)合工學交替培養(yǎng)等多種招生培養(yǎng)方式。

促進交叉學科融合發(fā)展

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，國際科技競爭日益激烈，“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域瓶頸突出，對我國科技創(chuàng)新造成嚴峻考驗。重大原創(chuàng)性、引領(lǐng)性成果往往產(chǎn)生于學科交叉領(lǐng)域，推動交叉學科高質(zhì)量發(fā)展，是促進高水平科技自立自強，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的有效路徑。

新版學科專業(yè)目錄在新興交叉學科發(fā)展方面做了較大創(chuàng)新，一是設(shè)立新興交叉學科門類，支持戰(zhàn)略性新興學科發(fā)展，加強對科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學科支撐；二是圍繞國家重大戰(zhàn)略，制定急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單，以問題導向型的目錄外學科專業(yè)為主，每年動態(tài)調(diào)整，快速響應(yīng)國家和社會需求；三是進一步放權(quán)學位授予單位根據(jù)實際自主設(shè)置學科專業(yè)。學科專業(yè)目錄動態(tài)調(diào)整、自主調(diào)整機制的建立，將引導高校突出自身特色和優(yōu)勢，主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，及時調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)國家急需人才。

高校要結(jié)合自身學科基礎(chǔ)和發(fā)展定位，為學科交叉融合營造良好的發(fā)展環(huán)境。一方面，用新理念、新理論、新技術(shù)積極改造傳統(tǒng)學科，更新學科專業(yè)課程設(shè)置，將最新科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢資源，促進傳統(tǒng)學科不斷更新，適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級改造需求；另一方面，要面向國家急需乃至小眾、冷門的專業(yè)領(lǐng)域，行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻需求，提前布局新興交叉學科，培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)儲備人才。

高水平研究型大學要深入對接國家戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略任務(wù)，聚焦國際科技競爭的“卡脖子”關(guān)鍵領(lǐng)域，發(fā)揮人才集聚、學科多元、科研實力雄厚的優(yōu)勢，與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈緊密銜接，以需求導向推動交叉學科發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整或設(shè)置一批學科專業(yè)，以治理能力提升促進學科交叉融合發(fā)展，創(chuàng)新學科組織設(shè)計和人才培養(yǎng)模式，包括實施跨學院、跨學科人員互聘，組建科教融合的交叉學科團隊，在研究生培養(yǎng)方面實施雙導師制、導師組制等，培養(yǎng)交叉學科領(lǐng)域復合型人才。

當前，在“雙碳”戰(zhàn)略目標指引下，國家能源結(jié)構(gòu)面臨深刻調(diào)整，能源向清潔化、低碳化、智能化、電氣化方向發(fā)展，中國石油大學（北京）發(fā)揮能源學科綜合優(yōu)勢，以服務(wù)國家能源重大需求為己任，堅持服務(wù)能源安全保障和轉(zhuǎn)型升級，大力促進學科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展。一方面，聚焦石油天然氣關(guān)鍵核心“卡脖子”問題和深海深地非常規(guī)等學科前沿，聚焦油氣領(lǐng)域顛覆性技術(shù)攻關(guān)，加快建設(shè)智慧油氣田、智慧管網(wǎng)等交叉學科領(lǐng)域；另一方面，圍繞“雙碳”目標和能源綠色低碳轉(zhuǎn)型升級，成立了人工智能學院、碳中和示范性能源學院、碳中和未來技術(shù)學院和數(shù)智油氣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院等四大學院，設(shè)置了新能源科學與工程、儲能科學與工程等交叉學科專業(yè)，入選儲能技術(shù)國家急需高層次人才培養(yǎng)專項，著力培養(yǎng)國家急需的能源領(lǐng)域創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

研究生教育是國家高層次人才培養(yǎng)的主力軍，要以學科專業(yè)目錄調(diào)整為契機，堅持“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，不斷提高服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的精準度，持續(xù)優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)與布局，大力促進科教融合、產(chǎn)教融合和學科交叉融合，加快構(gòu)建高質(zhì)量研究生教育體系。

（作者：吳小林，系中國石油大學〔北京〕校長、中國學位與研究生教育學會人才選拔與評價委員會主任委員）