研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄是國(guó)家進(jìn)行研究生教育布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整的直接體現(xiàn)，是教育為社會(huì)提供高層次人才供給的重要指引，是學(xué)位授予單位開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學(xué)科組織建制的基本依據(jù)，在研究生教育中具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。

近日國(guó)家發(fā)布了新版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄，并制定了急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，體現(xiàn)了研究生教育與時(shí)俱進(jìn)、適度超前的引領(lǐng)性地位，是研究生教育服務(wù)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務(wù)人民群眾多樣化教育需求的重要舉措。

新版學(xué)科專業(yè)目錄和急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，既反映了近年來(lái)研究生教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)和內(nèi)在規(guī)律，也體現(xiàn)了鮮明的發(fā)展理念和政策導(dǎo)向，其最鮮明的特點(diǎn)在于促進(jìn)研究生教育與社會(huì)系統(tǒng)更好耦合，必將進(jìn)一步規(guī)范、引導(dǎo)和促進(jìn)研究生教育堅(jiān)持“四個(gè)面向”，提升支撐和服務(wù)國(guó)家需求的能力。

優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)

從1981年國(guó)家建立完善的學(xué)位制度開(kāi)始，我國(guó)研究生教育長(zhǎng)期以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)，致力于為高校和科研院所培養(yǎng)師資和科研隊(duì)伍。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高層次人才的迫切需求以及高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育開(kāi)始面向社會(huì)需求培養(yǎng)高層次人才。從1991年設(shè)置第一個(gè)專業(yè)學(xué)位——工商管理碩士開(kāi)始，中國(guó)特色專業(yè)學(xué)位研究生教育體系逐漸形成并不斷完善，有力地回應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)研究生教育快速發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各行各業(yè)對(duì)高層次創(chuàng)新人才的需求更加迫切。

新版目錄將專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位統(tǒng)一設(shè)置在學(xué)科門類下，設(shè)置了博士專業(yè)學(xué)位類別36個(gè)、碩士專業(yè)學(xué)位類別31個(gè)，不僅豐富了專業(yè)學(xué)位類別，同時(shí)將一批專業(yè)學(xué)位提升到博士層次，彰顯了專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位同等重要的地位，凸顯了國(guó)家對(duì)人才類型結(jié)構(gòu)的調(diào)控，突出了高度重視高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的鮮明導(dǎo)向。

到2025年，全國(guó)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模將擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量也將大幅增加，部分高校已減少應(yīng)用類學(xué)科學(xué)術(shù)碩士的招生，加大專業(yè)學(xué)位研究生招生比例。學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整和專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的變化，客觀上有利于提升專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)可度，各培養(yǎng)單位要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和自身辦學(xué)定位，切實(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，深化產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在招生、課程、師資、評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)改革，營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格體系有效鏈接，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)高層次人才培養(yǎng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、社會(huì)緊密結(jié)合，滿足人民群眾接受多元化優(yōu)質(zhì)教育的需求，滿足社會(huì)多樣化需求，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

隨著專業(yè)學(xué)位類別增多，招收規(guī)模擴(kuò)大，考慮到全日制和非全日制攻讀方式的不同，必須推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生考核選拔方式改革。一是招生范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)于應(yīng)屆本科生和企業(yè)一線優(yōu)秀在職骨干，選拔時(shí)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重；二是招生主體可將行業(yè)企業(yè)專家納入面試考核組，體現(xiàn)企業(yè)和社會(huì)需求；三是評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，將專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新潛質(zhì)、長(zhǎng)期從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究和工作的興趣意愿等納入考察范圍；四是探索本碩博貫通式培養(yǎng)、校企聯(lián)合工學(xué)交替培養(yǎng)等多種招生培養(yǎng)方式。

促進(jìn)交叉學(xué)科融合發(fā)展

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域瓶頸突出，對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新造成嚴(yán)峻考驗(yàn)。重大原創(chuàng)性、引領(lǐng)性成果往往產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，推動(dòng)交叉學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，是促進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的有效路徑。

新版學(xué)科專業(yè)目錄在新興交叉學(xué)科發(fā)展方面做了較大創(chuàng)新，一是設(shè)立新興交叉學(xué)科門類，支持戰(zhàn)略性新興學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科支撐；二是圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略，制定急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，以問(wèn)題導(dǎo)向型的目錄外學(xué)科專業(yè)為主，每年動(dòng)態(tài)調(diào)整，快速響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)需求；三是進(jìn)一步放權(quán)學(xué)位授予單位根據(jù)實(shí)際自主設(shè)置學(xué)科專業(yè)。學(xué)科專業(yè)目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整、自主調(diào)整機(jī)制的建立，將引導(dǎo)高校突出自身特色和優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)國(guó)家急需人才。

高校要結(jié)合自身學(xué)科基礎(chǔ)和發(fā)展定位，為學(xué)科交叉融合營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。一方面，用新理念、新理論、新技術(shù)積極改造傳統(tǒng)學(xué)科，更新學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置，將最新科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科不斷更新，適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造需求；另一方面，要面向國(guó)家急需乃至小眾、冷門的專業(yè)領(lǐng)域，行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻需求，提前布局新興交叉學(xué)科，培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備人才。

高水平研究型大學(xué)要深入對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，聚焦國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)的“卡脖子”關(guān)鍵領(lǐng)域，發(fā)揮人才集聚、學(xué)科多元、科研實(shí)力雄厚的優(yōu)勢(shì)，與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈緊密銜接，以需求導(dǎo)向推動(dòng)交叉學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整或設(shè)置一批學(xué)科專業(yè)，以治理能力提升促進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)科組織設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式，包括實(shí)施跨學(xué)院、跨學(xué)科人員互聘，組建科教融合的交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)，在研究生培養(yǎng)方面實(shí)施雙導(dǎo)師制、導(dǎo)師組制等，培養(yǎng)交叉學(xué)科領(lǐng)域復(fù)合型人才。

當(dāng)前，在“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)指引下，國(guó)家能源結(jié)構(gòu)面臨深刻調(diào)整，能源向清潔化、低碳化、智能化、電氣化方向發(fā)展，中國(guó)石油大學(xué)（北京）發(fā)揮能源學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)國(guó)家能源重大需求為己任，堅(jiān)持服務(wù)能源安全保障和轉(zhuǎn)型升級(jí)，大力促進(jìn)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展。一方面，聚焦石油天然氣關(guān)鍵核心“卡脖子”問(wèn)題和深海深地非常規(guī)等學(xué)科前沿，聚焦油氣領(lǐng)域顛覆性技術(shù)攻關(guān)，加快建設(shè)智慧油氣田、智慧管網(wǎng)等交叉學(xué)科領(lǐng)域；另一方面，圍繞“雙碳”目標(biāo)和能源綠色低碳轉(zhuǎn)型升級(jí)，成立了人工智能學(xué)院、碳中和示范性能源學(xué)院、碳中和未來(lái)技術(shù)學(xué)院和數(shù)智油氣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等四大學(xué)院，設(shè)置了新能源科學(xué)與工程、儲(chǔ)能科學(xué)與工程等交叉學(xué)科專業(yè)，入選儲(chǔ)能技術(shù)國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)，著力培養(yǎng)國(guó)家急需的能源領(lǐng)域創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

研究生教育是國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的主力軍，要以學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整為契機(jī)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，不斷提高服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的精準(zhǔn)度，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與布局，大力促進(jìn)科教融合、產(chǎn)教融合和學(xué)科交叉融合，加快構(gòu)建高質(zhì)量研究生教育體系。

（作者：吳小林，系中國(guó)石油大學(xué)〔北京〕校長(zhǎng)、中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)人才選拔與評(píng)價(jià)委員會(huì)主任委員）