教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。在今年教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記指出，今年是決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅之年，全國廣大教師用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點(diǎn)亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想，展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

到今年底完成脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)后，要鞏固脫貧攻堅成果、持續(xù)推進(jìn)相對貧困治理，仍然需要教育扶貧的精準(zhǔn)發(fā)力。廣大教師應(yīng)保持安心、熱心、盡心的從教定力，深耕三尺講臺、發(fā)揮“燃燈”之功，落實立德樹人根本任務(wù)、講授好三堂“金課”，增強(qiáng)育人實效，讓教育更有效阻斷貧困代際傳遞。

授好“立志”思政課。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。處于貧困地區(qū)的學(xué)生或多或少存在視野狹窄、心理自卑、志向不明等問題，對學(xué)生進(jìn)行立志教育尤為重要。教師應(yīng)通過言傳身教、課程思政、主題教育、班團(tuán)活動等多種方式教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志、懷圖強(qiáng)之夢。一是修身自強(qiáng)。多維度開展勵志教育、典型教育、挫折教育、感恩教育等，引領(lǐng)學(xué)生樹牢“自強(qiáng)自立”“勤奮篤實”“誠信實干”的價值觀，堅定理想信念、增強(qiáng)發(fā)展信心，錘煉高尚品格、練就過硬本領(lǐng)，矢志艱苦奮斗、努力成長成才；二是耕讀興家。引導(dǎo)學(xué)生傳揚(yáng)耕讀傳家、經(jīng)世致用、崇文重教、尊師敬賢等湖湘優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。通過家訪家教、家風(fēng)家訓(xùn)、家書家人等情感互動教育，傳遞“富不讀書富不久,窮不讀書終究窮”的道理，用文化“治愚”、用知識“興家”，進(jìn)而內(nèi)化為阻斷貧困代際傳遞的長久精神動力；三是圖強(qiáng)報國。引導(dǎo)學(xué)生將“個人夢”融入“鄉(xiāng)村夢”“中國夢”，樹立到西部、到基層、到鄉(xiāng)村建功立業(yè)的就業(yè)觀，激發(fā)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行，讓青春之花在祖國最需要的地方綻放。

授好“增智”專業(yè)課。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。廣大教師在講好思政課的同時要授好專業(yè)課，教育引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，使學(xué)問本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。重點(diǎn)關(guān)注貧困地區(qū)學(xué)生，堅持以愛育愛、以愛化人，讓他們通過接受良好教育，得以用“硬核”學(xué)識武裝自己，實現(xiàn)人生的華麗蝶變。一方面，教育引導(dǎo)學(xué)生增“學(xué)識”。廣大教師要盡職盡責(zé)講好每一課，主動提升教書育人本領(lǐng)，不斷探索總結(jié)啟發(fā)式、浸入式等教育教學(xué)方法，打造“聚人氣”“接地氣”的生動課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得，豐富文化知識、筑牢專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面，教育引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)“技能”。廣大教師要秉持師者匠心，與學(xué)生打成一片、一同研討探索，手把手傳授一流精湛的專業(yè)技能技術(shù)，使學(xué)生扎實掌握對抗貧困的“利器”，憑借“謀事之才”扭轉(zhuǎn)家庭窘境。

授好“力行”實踐課。“為學(xué)之實，固在踐履”，學(xué)以致用是教育的本質(zhì)要求，更是寒門學(xué)子阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。教師在豐富學(xué)生理論知識的同時，更要授好“力行”實踐課，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐形成科學(xué)認(rèn)知、合理思維，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力和解決實際問題的能力。一是著眼于躬身示范。堅持教育者先受教育，把講臺設(shè)在農(nóng)村、社區(qū)、校外實踐基地，不斷改革實踐教學(xué)模式，創(chuàng)新社會實踐活動，樹立模范榜樣,潛移默化影響學(xué)生成長成才；二是著眼于開闊視野。充分運(yùn)用展覽館、紀(jì)念館等教育文化資源，鼓勵青少年走出校門，走進(jìn)圖書館、科技館、文創(chuàng)館、文化景區(qū)等進(jìn)行研學(xué)體驗，引導(dǎo)他們把“用手用腳的具體行動”轉(zhuǎn)化為“入腦入心的系統(tǒng)認(rèn)識”，在行走中遇見“更好的自己”；三是著眼于知行合一。利用教學(xué)實踐環(huán)節(jié)和節(jié)假日帶領(lǐng)青年學(xué)生深入社會，參加支農(nóng)助農(nóng)公益勞動、山區(qū)頂崗支教、脫貧攻堅實踐調(diào)研、勤工儉學(xué)、愛心公益助學(xué)等實踐活動，鼓勵他們在實踐中豐富自我、認(rèn)識自我、提升自我，讓青春在知行合一中“拔節(jié)孕穗”，讓夢想在磨礪中逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。

（作者單位：湖南科技學(xué)院）