高校新生陸續(xù)入學(xué)，有媒體發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象，當新生們挑選選修課程時，總有學(xué)長提醒其“冷靜”，切莫為了興趣忘了績點。

績點是將一個學(xué)生所選課程的學(xué)分、期末成績等數(shù)值加權(quán)折算的一種方法。這個在0至4區(qū)間浮動的數(shù)字，不僅反映著一名大學(xué)生的年級排名，還與評獎、保研、就業(yè)等大事息息相關(guān)。有人戲言，績點猶如大學(xué)生的“工分”，而如何在單位時間里掙得更高的分，就成為同學(xué)們的“理性”考量。大學(xué)課程繁多，但難易不一，授課結(jié)課形式各異，以績點為標尺的“性價比”自然也不同，隨著“績點競賽”之風(fēng)蔓延，確實有一些學(xué)生另辟蹊徑，專挑容易過的、給分高的課程上。

寒窗苦讀考進大學(xué)，本身是為進行“高階學(xué)習(xí)”，專攻某領(lǐng)域的知識技能，同時激發(fā)思考、培育審美、豐富人生。然而，在所謂的“理性”選擇下，不少學(xué)生在本該放飛理想的年紀困于“性價比”，朝氣蓬勃的少年氣染上“油膩”，著實令人唏噓。可以說，沉迷于眼前的“一點半點”而舍棄“無用之學(xué)”的人，其接受的高等教育是不完整的，再漂亮的績點也無法掩蓋這種缺失。

績點作為一種評價指標，本身并無對錯。“績點競賽”向著急功近利發(fā)展，板子不能打在學(xué)生身上，而需要各大高校和管理部門反思，對課程設(shè)置、績點算法、管理思路進行必要改革。既然那些容易過、給分高的課成為刷分首選，那么提升課程含金量、敦促老師嚴把關(guān)，就能堵住一部分糊弄空間。對于那些有價值卻遭冷落的課程，則不妨通過調(diào)節(jié)學(xué)分等手段提升吸引力。從長遠來看，更要探索一種讓學(xué)生卸下包袱的根本方法。比如，有大學(xué)嘗試成立單獨學(xué)院，在大一進行通識教育，學(xué)生大二時可完全拋開績點、人數(shù)比例等限制，在全校任選專業(yè)，有畢業(yè)學(xué)子感嘆這種改革“將自己從設(shè)定的軌道里解放了出來。”如是探索不見得具有普適性，但至少說明，通過構(gòu)建良性互動的考核體系，可以鼓勵學(xué)子從內(nèi)心的熱愛出發(fā)，放下焦慮、大膽逐夢。

朦朧詩歌、搖滾音樂、社團論壇……每每談到大學(xué)的理想氣質(zhì)，很多人都會追憶上世紀校園的百花齊放。世易時移，但今天的大學(xué)，仍然應(yīng)該鼓勵“詩意地棲居”，這也在守護一代人的初心和青春。