作為新中國(guó)成立之后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展正在進(jìn)入的第四個(gè)階段的標(biāo)志事件，2017年9月，教育部正式頒布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合實(shí)踐提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)教育的發(fā)展提高到新的歷史高度和時(shí)代起點(diǎn)。

近一段時(shí)間以來(lái)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《中小學(xué)德育工作指南》《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和全國(guó)教育大會(huì)精神等文件相繼出臺(tái)，描畫出了教育發(fā)展的新布局，成為新時(shí)代我國(guó)不同地區(qū)、主體、形式和內(nèi)容的教育體系、教育平臺(tái)和教育從業(yè)者，結(jié)合自己崗位、優(yōu)勢(shì)和特色有效開展教育實(shí)踐的指南。

高位提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人品質(zhì)，正是為了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹人中的重要作用，這也是國(guó)家教育戰(zhàn)略對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本定位。

同時(shí)，作為世界教育史上獨(dú)具特質(zhì)的教育形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)以育人為核心，不僅符合青少年特點(diǎn)、深受青少年喜愛(ài)，還從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以成長(zhǎng)實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。北京開放大學(xué)校長(zhǎng)褚宏啟在分析“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何實(shí)現(xiàn)‘核心素養(yǎng)’培育功能”時(shí)說(shuō)：綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力”與“合作能力”這兩大超級(jí)素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用，注重學(xué)生探究式、參與式、合作式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的課堂氛圍和良好環(huán)境。因此，它正是體現(xiàn)辦公平、優(yōu)質(zhì)和均衡的人民滿意的教育的重要特色和亮點(diǎn)之一。

有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，需要將發(fā)展趨勢(shì)、教育政策、理論探索、主體定位、資源條件和實(shí)施規(guī)律等貫通起來(lái)，凝聚立德樹人、學(xué)科育人、知識(shí)引人、活動(dòng)帶人、實(shí)踐促人、資源養(yǎng)人、文化化人和融合立人等教育價(jià)值和生命價(jià)值。

北京市高度重視實(shí)踐育人課程，并出臺(tái)《中共北京市委教育工作委員會(huì)北京市教育委員會(huì)北京市政府教育督導(dǎo)室關(guān)于依托社會(huì)大課堂完善中小學(xué)實(shí)踐育人體系的指導(dǎo)意見》。作為從2018年5月起正式與北京市教委簽約合作研發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡(jiǎn)稱“新中心”），正是萬(wàn)千校外教育機(jī)構(gòu)中獨(dú)具歷史傳承、文化特色、理念精神、資源優(yōu)勢(shì)和國(guó)際風(fēng)范的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)性、示范性優(yōu)質(zhì)教育高地，肩負(fù)著開拓綜合實(shí)踐活動(dòng)教育實(shí)踐新局面的使命和責(zé)任。新中心依托體驗(yàn)中心、藝術(shù)中心、演藝中心、幼教中心、交流中心五個(gè)業(yè)務(wù)版塊，按照“指導(dǎo)綱要”要求制定了《中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流中心學(xué)生教育計(jì)劃書（試行）》，以實(shí)踐育人為核心，研發(fā)了6大類、12小類、近300門課程。僅2018年，各類活動(dòng)課程已經(jīng)累計(jì)接待超過(guò)252所學(xué)校、11萬(wàn)余青少年參與體驗(yàn)。新中心形成大量綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果，服務(wù)全市實(shí)踐育人需求，不斷拓寬合作領(lǐng)域，為北京市中小學(xué)及幼兒園優(yōu)惠提供藝術(shù)、科創(chuàng)、傳統(tǒng)文化等優(yōu)質(zhì)教育資源，有效促進(jìn)新中心升級(jí)發(fā)展，整體提升育人層次和水平。

在與北京市教委合作的京劇實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目中，新中心凝聚了包括中國(guó)戲曲學(xué)院在內(nèi)的高等院校，文旅部百姓戲曲館項(xiàng)目組等社會(huì)團(tuán)體，北京小學(xué)、豐臺(tái)一小等中小學(xué)校，以及孫毓敏、江其虎、顧玉杰等京劇名家的各方力量，從“感受京劇、體驗(yàn)京劇、創(chuàng)造京劇、展示京劇”四個(gè)環(huán)節(jié)全方位開展京劇實(shí)踐育人，從藝術(shù)進(jìn)入美育和文化，再到“五育并舉”，引導(dǎo)學(xué)生尊重內(nèi)心、展現(xiàn)自我，在充分實(shí)踐中最大程度地轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值和生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)青少年兒童快樂(lè)生活、幸福成長(zhǎng)和健康發(fā)展，成為校外教育領(lǐng)域一次高站位、高水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研發(fā)探索，對(duì)新中心乃至北京和全國(guó)各地區(qū)，都有較好的啟發(fā)作用。

隨著校內(nèi)外教育合作、融合與共享的發(fā)展趨勢(shì)，繼續(xù)謀求與家庭教育、社區(qū)教育和社會(huì)教育等更全面、廣泛而深刻的合作，高位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教育，是更好更多地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要工作，也應(yīng)是新時(shí)代教育天地里的一道獨(dú)特風(fēng)景。