教師實習(xí)感悟:要做一名愛學(xué)習(xí)的老師

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教師實習(xí)感悟:要做一名愛學(xué)習(xí)的老師

近來一個月的實習(xí)經(jīng)歷讓我充分體會到學(xué)習(xí)與教學(xué)的區(qū)別。首先作為一名學(xué)生,你是知識的接收者,學(xué)生的快樂在于每天能接受到新知識;而作為老師,你確是知識的輸送者,只有源源不斷的供給才能保證知識的順利輸送。有句經(jīng)典的語錄闡述教師應(yīng)具備的個人學(xué)識:“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿一桶水。”淵博的學(xué)識和博愛的胸懷應(yīng)是一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)。 

一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個熱愛學(xué)習(xí)的老師,只有愛學(xué)習(xí),教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中,開頭有一個很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識傳遞環(huán)節(jié)比作奧運火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍,再手把手傳遞給學(xué)生。  如果知識的火焰在教師手里熄滅了,那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無法使其重燃。

其次,教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生活的知識。教師應(yīng)該全面掌握(精通)所執(zhí)教的學(xué)科的各方面的知識并且能夠博覽眾書廣泛涉獵,而不能滿足于現(xiàn)有的知識教學(xué)生綽綽有余,或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點就夠了?,F(xiàn)在的學(xué)生都很聰明,再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達,很多知識有手機能上網(wǎng)什么都能搜到,甚至都不用老師教。所以,教師到底應(yīng)該教會學(xué)生什么呢?我認為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動機,通過自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力,發(fā)掘出學(xué)生最好的一面,而不甘死板地傳授書本知識、不愿淪為知識二道販子。作為老師,不應(yīng)該告訴學(xué)生“書上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問為什么”,因為知識并非一成不變,只有運用科學(xué)的理論知識為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認可與敬佩。

很多人都認為知識是靜態(tài)的,但實質(zhì)上,知識隨著時間一直在更新。知識的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷補貨、不斷汲取養(yǎng)料。教師應(yīng)樹立好榜樣:徜徉書海,求知求真,學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會看重老師、模仿老師,老師熱愛學(xué)習(xí),他們也會熱愛學(xué)習(xí)。在課余時間加強學(xué)習(xí),提升我們的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力,是我們當(dāng)下最重要的事情!

責(zé)任編輯:吳成玲校對:劉宇同最后修改:
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