二、講好黨課具有重要意義

（一）講好黨課具有多重意義

第一，有利于樹(shù)立黨員領(lǐng)導(dǎo)的良好形象。現(xiàn)在，各單位的知識(shí)分子有很多，包括很多大學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺(tái)，是同知識(shí)分子、下屬或群眾交流的一種良好形式，既能夠傳達(dá)知識(shí)、政策或任務(wù)，又能夠展示領(lǐng)導(dǎo)的能力和才華。上課的本質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)親力親為，直接交流，多講“接地氣”的話，多講大家關(guān)心的事。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該像對(duì)待親朋好友那樣對(duì)待下屬，在言談舉止上給予下屬充分的尊重、信賴(lài)、理解、寬容，虛心接受批評(píng)，關(guān)心下屬的學(xué)習(xí)生活，為他們排憂解難，讓他們感受到心與心的交互、人與人的平等，實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，樹(shù)立一種親民的形象。

第二，有利于促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)。上課就要備課，備課就需要廣泛收集資料、系統(tǒng)整理知識(shí)、深入思考問(wèn)題、精心準(zhǔn)備課件等等。這個(gè)備課的過(guò)程就是一個(gè)促學(xué)的過(guò)程，因?yàn)閭湔n往往很難由他人來(lái)代勞。講話容易講課難，一些領(lǐng)導(dǎo)同志在講臺(tái)上不一定會(huì)講課，因?yàn)橹v話常常是“照本宣科”，講課則是“能力輸出”。講課也是一個(gè)提升語(yǔ)言能力的過(guò)程，通過(guò)多講課，領(lǐng)導(dǎo)干部就可能成為演說(shuō)家了。

第三，有利于提升黨員的思想素質(zhì)。一般來(lái)講，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部有著豐富的理論修養(yǎng)、較高的站位、較好的政策解讀能力和獨(dú)特的人生體驗(yàn)，能夠深入淺出地剖析經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)講課滿(mǎn)足基層黨員的理論需求和發(fā)展需要；按照黨員喜歡聽(tīng)、容易懂的方式深入講解，用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、風(fēng)趣新穎的形式活躍教學(xué)氛圍，啟發(fā)大家思考；課上積極回應(yīng)黨員提出的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)雙向交流互動(dòng)，增強(qiáng)授課的針對(duì)性。相比之下，領(lǐng)導(dǎo)講黨課的效果要比一般政治課好得多，更有利于提升黨員的思想素質(zhì)。一堂好的黨課可以讓人強(qiáng)信仰、知得失、明是非，終身受益。

（二）講好黨課要破除思想障礙

前些年，由于黨的建設(shè)意識(shí)淡化，領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)講黨課并非常態(tài)化，在少數(shù)地方和單位還不同程度地存在忽視黨課的問(wèn)題：有的認(rèn)識(shí)不足不想講，虛于應(yīng)付，敷衍了事；有的能力不足不會(huì)講，要么照著稿子，一念了之，要么拿著文件，開(kāi)成部署會(huì)；有的知識(shí)不足不敢講，面對(duì)復(fù)雜的思想問(wèn)題輕描淡寫(xiě)，面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一帶而過(guò)。凡此種種不僅使嚴(yán)肅的黨內(nèi)組織生活走了形式，還使學(xué)習(xí)教育的效果打了折扣。通過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還有著一些思想障礙：

一是高傲心態(tài)驅(qū)使，不愿講。講話與講課有很大不同。某些領(lǐng)導(dǎo)擅長(zhǎng)也喜歡講話、做報(bào)告，是因?yàn)槟罡遄邮×?，可以居高臨下打官腔、頤指氣使耍威風(fēng)；到基層講黨課，念稿子黨員要打瞌睡，打官腔黨員會(huì)噓聲一片，耍威風(fēng)黨員可能會(huì)離場(chǎng)。這樣一來(lái)，某些黨員領(lǐng)導(dǎo)就不情愿到基層講課了。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)放下架子身段，以父母心、兄長(zhǎng)情，像一名普通教師那樣面對(duì)我們的黨員，努力營(yíng)造平等、尊重、包容、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，在春風(fēng)化雨的講課中，使廣大黨員收獲學(xué)識(shí)，點(diǎn)撥、啟發(fā)思想，拉近距離，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部之幸。

二是畏難情緒阻擋，害怕講。在信息社會(huì)迅猛發(fā)展、多元文化相互交融的今天。黨員，特別是年輕黨員對(duì)東西文化的激蕩、理想與現(xiàn)實(shí)的反差所帶來(lái)的種種問(wèn)題，普遍感到迷茫和無(wú)所適從，“80后”“90后”黨員與年長(zhǎng)者的代溝問(wèn)題也比較突出。于是，某些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部便對(duì)講課表示畏難，擔(dān)心既講不清楚，還有損自身形象。實(shí)際上，這是回避矛盾的一種鴕鳥(niǎo)心態(tài)。“80后”“90后”黨員固然有著與眾不同的一面，但也絕非異類(lèi)，只要我們能循循善誘、耐心開(kāi)導(dǎo)，他們也同樣會(huì)更優(yōu)秀。

三是膽怯意識(shí)作祟，不敢講。一些領(lǐng)導(dǎo)干部之所以不敢講黨課是出于怯場(chǎng)，害怕脫稿，講大道理害怕黨員不愿聽(tīng)，不講大道理又怕偏離了方向，老生常談害怕黨員反感，不講常識(shí)又怕沒(méi)有效果，講傳統(tǒng)也怕黨員不愿聽(tīng)，講新知識(shí)又怕班門(mén)弄斧，這都是不自信的表現(xiàn)。事實(shí)上，只要認(rèn)真、精心備課，憑著自己長(zhǎng)期的歷練就不愁講不好。我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該有這樣的自信。

四是本領(lǐng)不強(qiáng)，不善講。有的黨組織負(fù)責(zé)的同志疏于學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，或忙于日常工作，或忙于應(yīng)酬，因而本領(lǐng)不強(qiáng)，不善于講黨課。

總之，我們要從堅(jiān)持黨內(nèi)政治生活的規(guī)定，堅(jiān)持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的高度，切實(shí)明確講好黨課的重要意義，有責(zé)必守，守則必優(yōu)，切實(shí)講好黨課。