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認(rèn)真講好黨課 切實(shí)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)(2)

二、講好黨課具有重要意義

(一)講好黨課具有多重意義

第一,有利于樹(shù)立黨員領(lǐng)導(dǎo)的良好形象。現(xiàn)在,各單位的知識(shí)分子有很多,包括很多大學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺(tái),是同知識(shí)分子、下屬或群眾交流的一種良好形式,既能夠傳達(dá)知識(shí)、政策或任務(wù),又能夠展示領(lǐng)導(dǎo)的能力和才華。上課的本質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)親力親為,直接交流,多講“接地氣”的話,多講大家關(guān)心的事。“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該像對(duì)待親朋好友那樣對(duì)待下屬,在言談舉止上給予下屬充分的尊重、信賴(lài)、理解、寬容,虛心接受批評(píng),關(guān)心下屬的學(xué)習(xí)生活,為他們排憂解難,讓他們感受到心與心的交互、人與人的平等,實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸,樹(shù)立一種親民的形象。

第二,有利于促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)。上課就要備課,備課就需要廣泛收集資料、系統(tǒng)整理知識(shí)、深入思考問(wèn)題、精心準(zhǔn)備課件等等。這個(gè)備課的過(guò)程就是一個(gè)促學(xué)的過(guò)程,因?yàn)閭湔n往往很難由他人來(lái)代勞。講話容易講課難,一些領(lǐng)導(dǎo)同志在講臺(tái)上不一定會(huì)講課,因?yàn)橹v話常常是“照本宣科”,講課則是“能力輸出”。講課也是一個(gè)提升語(yǔ)言能力的過(guò)程,通過(guò)多講課,領(lǐng)導(dǎo)干部就可能成為演說(shuō)家了。

第三,有利于提升黨員的思想素質(zhì)。一般來(lái)講,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部有著豐富的理論修養(yǎng)、較高的站位、較好的政策解讀能力和獨(dú)特的人生體驗(yàn),能夠深入淺出地剖析經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)講課滿(mǎn)足基層黨員的理論需求和發(fā)展需要;按照黨員喜歡聽(tīng)、容易懂的方式深入講解,用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、風(fēng)趣新穎的形式活躍教學(xué)氛圍,啟發(fā)大家思考;課上積極回應(yīng)黨員提出的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)雙向交流互動(dòng),增強(qiáng)授課的針對(duì)性。相比之下,領(lǐng)導(dǎo)講黨課的效果要比一般政治課好得多,更有利于提升黨員的思想素質(zhì)。一堂好的黨課可以讓人強(qiáng)信仰、知得失、明是非,終身受益。

(二)講好黨課要破除思想障礙

前些年,由于黨的建設(shè)意識(shí)淡化,領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)講黨課并非常態(tài)化,在少數(shù)地方和單位還不同程度地存在忽視黨課的問(wèn)題:有的認(rèn)識(shí)不足不想講,虛于應(yīng)付,敷衍了事;有的能力不足不會(huì)講,要么照著稿子,一念了之,要么拿著文件,開(kāi)成部署會(huì);有的知識(shí)不足不敢講,面對(duì)復(fù)雜的思想問(wèn)題輕描淡寫(xiě),面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一帶而過(guò)。凡此種種不僅使嚴(yán)肅的黨內(nèi)組織生活走了形式,還使學(xué)習(xí)教育的效果打了折扣。通過(guò)分析,我們不難發(fā)現(xiàn)一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還有著一些思想障礙:

一是高傲心態(tài)驅(qū)使,不愿講。講話與講課有很大不同。某些領(lǐng)導(dǎo)擅長(zhǎng)也喜歡講話、做報(bào)告,是因?yàn)槟罡遄邮×?,可以居高臨下打官腔、頤指氣使耍威風(fēng);到基層講黨課,念稿子黨員要打瞌睡,打官腔黨員會(huì)噓聲一片,耍威風(fēng)黨員可能會(huì)離場(chǎng)。這樣一來(lái),某些黨員領(lǐng)導(dǎo)就不情愿到基層講課了。實(shí)際上,領(lǐng)導(dǎo)放下架子身段,以父母心、兄長(zhǎng)情,像一名普通教師那樣面對(duì)我們的黨員,努力營(yíng)造平等、尊重、包容、開(kāi)放的教學(xué)氛圍,在春風(fēng)化雨的講課中,使廣大黨員收獲學(xué)識(shí),點(diǎn)撥、啟發(fā)思想,拉近距離,是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部之幸。

二是畏難情緒阻擋,害怕講。在信息社會(huì)迅猛發(fā)展、多元文化相互交融的今天。黨員,特別是年輕黨員對(duì)東西文化的激蕩、理想與現(xiàn)實(shí)的反差所帶來(lái)的種種問(wèn)題,普遍感到迷茫和無(wú)所適從,“80后”“90后”黨員與年長(zhǎng)者的代溝問(wèn)題也比較突出。于是,某些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部便對(duì)講課表示畏難,擔(dān)心既講不清楚,還有損自身形象。實(shí)際上,這是回避矛盾的一種鴕鳥(niǎo)心態(tài)。“80后”“90后”黨員固然有著與眾不同的一面,但也絕非異類(lèi),只要我們能循循善誘、耐心開(kāi)導(dǎo),他們也同樣會(huì)更優(yōu)秀。

三是膽怯意識(shí)作祟,不敢講。一些領(lǐng)導(dǎo)干部之所以不敢講黨課是出于怯場(chǎng),害怕脫稿,講大道理害怕黨員不愿聽(tīng),不講大道理又怕偏離了方向,老生常談害怕黨員反感,不講常識(shí)又怕沒(méi)有效果,講傳統(tǒng)也怕黨員不愿聽(tīng),講新知識(shí)又怕班門(mén)弄斧,這都是不自信的表現(xiàn)。事實(shí)上,只要認(rèn)真、精心備課,憑著自己長(zhǎng)期的歷練就不愁講不好。我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該有這樣的自信。

四是本領(lǐng)不強(qiáng),不善講。有的黨組織負(fù)責(zé)的同志疏于學(xué)習(xí),知識(shí)儲(chǔ)備不足,或忙于日常工作,或忙于應(yīng)酬,因而本領(lǐng)不強(qiáng),不善于講黨課。

總之,我們要從堅(jiān)持黨內(nèi)政治生活的規(guī)定,堅(jiān)持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的高度,切實(shí)明確講好黨課的重要意義,有責(zé)必守,守則必優(yōu),切實(shí)講好黨課。

責(zé)任編輯:王瑱校對(duì):吳自強(qiáng)最后修改:
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