黨的十九大把立德樹人作為教育的根本任務，這為我國教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。中國特色社會主義進入新時代，把立德樹人作為高校的根本任務，能夠讓高校重視起立德樹人中所存在的問題，從而切實地應對世界人才發(fā)展的需要，推動高校內(nèi)涵式的發(fā)展。

立德樹人是對馬克思主義人學理論的繼承和發(fā)展。立德樹人的內(nèi)涵，就是要先明白“立什么樣的德”，只有懂得了立什么樣的“德”，才能真正做到樹什么樣的“人”。從我國的具體實際出發(fā)，立德樹人就是要通過立社會主義道德來樹立中國特色社會主義社會全面發(fā)展的建設者和接班人。馬克思主義關于“人的本質(zhì)”理論認為，人是社會關系的總和。而維持人與人之間的良好關系，就需要建立起道德規(guī)范，在立德樹人之中，把“德”放在“人”之前，闡明了德和人的關系，高等教育培養(yǎng)出來的人應當是有德行的人。馬克思關于“人的自由全面發(fā)展”理論提出，在共產(chǎn)主義社會，人的社會關系、需求、能力、素質(zhì)、個性都能夠得到全面發(fā)展。立德樹人面向的是每一個學生，又是面向每一個學生的個性發(fā)展，這也是對馬克思主義“人的自由全面發(fā)展”理論的一個新的闡釋。

立德樹人為推進高等教育改革指明了方向。立德使人成人，樹人使人成才，高校應當要先教人“為人”而后“成人”，后教人“為學”而“成才”。高校以立德樹人為立身之本，一方面有助于破解教育的現(xiàn)實難題，從辦學宗旨方面入手，解決“只教書不育人”或者“育分不育人”的問題，讓高等教育重新回到培養(yǎng)人的本位上來，推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。另一方面，學生要在高校學習的過程中，從德智體美勞五個方面來重視自己的發(fā)展，從而促進自身的全面發(fā)展。

立德樹人取得實效的關鍵是要有科學的實現(xiàn)方法。辦人民滿意的教育重點就是在滿意上，對于高校自身來說，“立德樹人”的教育任務實現(xiàn)了，人民也就滿意了。高校應轉(zhuǎn)變辦學理念，正確處理好高等教育發(fā)展過程中所出現(xiàn)的矛盾，真正發(fā)揮高等教育人才培養(yǎng)的職能。重視以文化人，營造良好的德育氛圍。馬克思指出，人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。由此可見環(huán)境對于人的影響是極為重要的。高校立德樹人根本任務的實現(xiàn)中主要的一環(huán)也就是要營造出一個良好的德育的氛圍，從而使得環(huán)境對于大學生的培育起到積極的作用。這不僅僅指的是要有一個重視德育的良好的社會環(huán)境，同時也要有一個積極向上的校園文化環(huán)境，這樣才能夠更好地隱性育人，從而實現(xiàn)立德樹人。

加強師德教育，確保立德樹人教育道路的引領。在高校立德樹人中對師德有很高的要求。要樹立良好的師德，一方面要求高校教師自身具有過硬知識儲備；同時也應當具有良好的道德素質(zhì)，并且能夠在日常與學生的溝通中影響到學生。重視課程育人，把握立德樹人的主要渠道。在高校教育的過程中，課堂的教育活動是教育教學過程中最主要的形式，在大學教育中占有很重的比例。國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“充分發(fā)揮課堂的教學在大學生思想政治教育中的主導作用。”因此高校在實現(xiàn)立德樹人的過程中，要充分利用好課堂教育這一重要的環(huán)節(jié)，不僅僅要把握好思想政治教育課程的主渠道建設作用，同時也要做到課程之間的協(xié)同育人，同時關注社會實踐體系為主的第二課堂的建設。

完善育人機制，推動高校全面育人體系的建立。恩格斯指出：“許多人協(xié)作，許多力量結(jié)合為一個總的力量，就可以形成一個‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別。”立德樹人教育是一個系統(tǒng)工程，它的實現(xiàn)不是靠某一個群體的單打獨斗就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要調(diào)動高校全體人員、家庭、社會的所有資源，從而推動整個高校的德育化發(fā)展，才能真正達到“1+1>2”的良好效果。

（作者單位：江蘇省高校招生就業(yè)指導服務中心）