作為一名仍未畢業(yè)，沒(méi)有走出大學(xué)校門(mén)，同時(shí)又邁入中學(xué)校園的我們來(lái)說(shuō)，最困難的莫過(guò)于角色的轉(zhuǎn)換與定位，一方面尚未擺脫學(xué)生的稚氣，另一方面又要以一名教師的身份走進(jìn)校園，踏上講臺(tái)，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人，為人師表的重任。在完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和困惑，我想這個(gè)困惑可能不僅僅只是我個(gè)人的問(wèn)題，應(yīng)該是大多數(shù)新教師都可能面臨的一個(gè)問(wèn)題。

實(shí)習(xí)的時(shí)光經(jīng)歷了三個(gè)月，通過(guò)這段時(shí)間的切身體會(huì)，在教學(xué)方面，狀態(tài)從剛開(kāi)始講課時(shí)的緊張、不自然，通過(guò)實(shí)踐的積累已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的淡定從容，對(duì)于教學(xué)以及實(shí)習(xí)工作也有了一些感悟心得。

首先，在對(duì)于學(xué)生的態(tài)度方面，我深深感悟到對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)厲與關(guān)愛(ài)相結(jié)合，不能一味的嚴(yán)厲，也不能一味的仁慈。用寬容的心態(tài)看待學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，這也是對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。

其次，在管理課堂紀(jì)律方面，一定要從一而終，從第一堂課開(kāi)始就樹(shù)立課堂的規(guī)矩，并且堅(jiān)持下去，讓學(xué)生們知道上課該做哪些事情，不能夠做哪些事情，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：課堂上不能夠隨意說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，但在教師提出問(wèn)題后，學(xué)生可以各抒已見(jiàn)，表達(dá)出自己的想法，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

最后，在與學(xué)生關(guān)系的處理方面，在課堂上，教師是學(xué)生們的引導(dǎo)者，承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)。在課下，教師應(yīng)該是學(xué)生們的良師益友，為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生們體會(huì)到來(lái)自于教師的尊重和認(rèn)可。這樣，有利于學(xué)生性格的完善。

通過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我在實(shí)踐中感知到：教師不僅要“教書(shū)”，也要“育人”，在教學(xué)中也要注重提升學(xué)生的品德，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，也要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法才是教師最重要的任務(wù)。

秋風(fēng)涼爽，帶著清清淡淡的芳香，吹拂著你我的面龐。秋雨淅淅瀝瀝，帶著雨露的輕靈，滋潤(rùn)著你我的心田。冬雪飄飄，那是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，一種美好也飄然于我心，飄向?qū)W生們的心田。

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