應(yīng)老師和剛?cè)雸@的孩子家長(zhǎng)一起解析他們的個(gè)性特征；開設(shè)家長(zhǎng)講壇使年輕家長(zhǎng)明白親子教育的關(guān)鍵性；舉行開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)近距離發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與弱項(xiàng)；發(fā)放家教手冊(cè)，指點(diǎn)親子教育策略……她身體力行助轉(zhuǎn)變，在應(yīng)老師的熱情感染下，家園共育變得分外有效，帶給家長(zhǎng)甚至是一線教師學(xué)前教育的真諦！

應(yīng)老師在上海市乃至全國(guó)各地的“市民大講堂”公益性的家庭教育指導(dǎo)講堂和親子閱讀的講座，引得當(dāng)?shù)氐拿癖娳呏酊F，門票總早早一搶而光。她的講座，從家長(zhǎng)熟悉的社會(huì)事件、熱門電視等著手，結(jié)合自己的切身體會(huì)，娓娓道來(lái)，如清風(fēng)拂面，家長(zhǎng)容易理解、愿意傾聽。往往活動(dòng)結(jié)束了，眾多家長(zhǎng)還拍照留念、個(gè)別交流、流連忘返……孩子們因此收獲了更有利的成長(zhǎng)環(huán)境。

她為孩子的天空描畫滿天的彩云

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。應(yīng)彩云不僅自己是孩子天空中的一朵彩云，她還通過帶教年輕教師、成立工作室等種種方法示范輻射，在幼教園地影響更多教師，為孩子的天空描畫滿天的彩云。

近距攜手，彩云在身旁。在本溪幼兒園，應(yīng)彩云負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作、教師隊(duì)伍建設(shè)工作。所以，和不同的教師交流，了解教師的個(gè)體現(xiàn)狀和發(fā)展需求也是她工作的一部分。她細(xì)心觀察教師的工作心思，悉心了解教師的工作疑惑；她參與和指導(dǎo)教研活動(dòng)，幫助組長(zhǎng)確定工作主題和有效地開展教研。在靠近教師課堂的同時(shí)，她以在雜志專欄、官網(wǎng)博客寫作的方式，引導(dǎo)教師思考；以展現(xiàn)課堂的方式，清晰教師視線；以專題講座的方式，給予多元信息。

此外，她還帶教著園級(jí)骨干教師。師徒合約中有一項(xiàng)工作成為了本學(xué)期工作的重點(diǎn)：完成一個(gè)新課程內(nèi)容方案的設(shè)計(jì)。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，她始終的理念是：在課堂中成長(zhǎng)。她與中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)次主辦《早期閱讀之情景閱讀的研討會(huì)——玩轉(zhuǎn)繪本》專場(chǎng)。在接待全國(guó)志同道合教師的同時(shí)，楊浦區(qū)的各幼兒園紛紛前來(lái)，感受閱讀、享受課堂。近年，她與本區(qū)內(nèi)教師們共享了50余次教學(xué)展示，她的教學(xué)影響了楊浦區(qū)各所幼兒園。在帶教區(qū)“優(yōu)青人才”過程中，她聚焦課堂，每月1-2次的研討帶教。在主持“應(yīng)彩云名師基地”的過程中，學(xué)員們一致呼吁“投身課堂”，在無(wú)數(shù)次的課堂實(shí)踐研討中，學(xué)員們收獲了關(guān)于兒童觀察的細(xì)則、繪畫教學(xué)中兒童的主體表現(xiàn)、早期閱讀中的情景教學(xué)、集體活動(dòng)中師幼互動(dòng)的一些感性知識(shí)。目前，應(yīng)老師帶教的學(xué)生中，已有5名成為上海市特級(jí)教師，4位成為各自省內(nèi)的特級(jí)教師，超過50名學(xué)員在自己的區(qū)域內(nèi)開設(shè)名師工作室，帶教著更年輕的幼兒教師；11名學(xué)員完成個(gè)人專著。