社會(huì)關(guān)注度最高、影響面最大的高考作文試題，在學(xué)生走出高考考場(chǎng)的同時(shí)，就已經(jīng)刷屏。好的作文題不僅是對(duì)學(xué)生的考察，同時(shí)也會(huì)引發(fā)社會(huì)的深入討論和思考。今年的高考作文題有何特點(diǎn)？高考四十余年，高考作文走過(guò)了怎樣的歷程？中華讀書(shū)報(bào)記者為此采訪了有關(guān)專家。

“2018年的高考作文最突出的特色是引導(dǎo)考生把個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)人奮斗與時(shí)代的變遷、祖國(guó)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，讓考生更充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、與民族、與新時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，從大時(shí)代找到個(gè)人意義，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分。”北京市特級(jí)教師、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所研究員陳維賢認(rèn)為，這些特點(diǎn)，全國(guó)1和3卷、北京卷、浙江卷非常明顯，上海卷的“被需要”其實(shí)就是個(gè)人價(jià)值，而個(gè)人價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在為他人所需要，更體現(xiàn)為時(shí)代、為社會(huì)所需要上。這些題內(nèi)涵一致。天津卷、江蘇卷、全國(guó)2卷內(nèi)涵更豐富，尤其天津卷、江蘇卷意旨顯豁?？傮w來(lái)看，今年的高考作文題凸顯大時(shí)代特色，突出了寫作核心能力。試題以材料作文為主，在立德樹(shù)人和文化自信方面更進(jìn)一步，在思維品質(zhì)和表達(dá)能力考查方面更上一層樓。

“今年的作文，大多直面熱點(diǎn)，題旨宏大，但不意味著寫出的文章將都會(huì)空洞無(wú)物、泛泛而談。善于以小見(jiàn)大，或把大和小建立關(guān)聯(lián)才能出彩，才能有深度。從寫作的角度來(lái)看，考題貼近學(xué)生的認(rèn)知情境，引領(lǐng)考生表達(dá)自己的思考，突出思維品質(zhì)和表達(dá)能力的考查。命題材料大多以情境任務(wù)作為主要載體，情境的創(chuàng)設(shè)切合時(shí)代，貼近學(xué)生。不僅注重讓不同水平、不同地域的考生都能充分施展寫作才華，更能很好地引導(dǎo)考生拓展思維空間，區(qū)分考生的立意層次和寫作水平。”陳維賢說(shuō)，應(yīng)該看出題目布設(shè)的那些鮮明的語(yǔ)文要求——時(shí)光瓶、2035年、18歲等，看出這些信息所共同構(gòu)筑出的寫作場(chǎng)景背后暗含的語(yǔ)文考查的用心：想象，語(yǔ)氣，得體，說(shuō)話的限制，思維的方向等等，而恰恰是這些才會(huì)真正在閱卷中扮演甄別的角色而成為閱卷標(biāo)準(zhǔn)擬定中的考量因素和高下判定的依據(jù)。

有人得出“作文題=時(shí)政題”的結(jié)論。對(duì)此，北大中文系教授、學(xué)者吳曉東的看法是，高考作文要有政治顯示度，是中國(guó)傳統(tǒng)也是中國(guó)特色。今年的作文題，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生有大關(guān)懷，不只“小我”而有“大我”也是應(yīng)當(dāng)?shù)摹菚詵|提醒注意全國(guó)卷的優(yōu)勢(shì)，即可以三道題統(tǒng)籌考慮、統(tǒng)一規(guī)劃和布局。輿論普遍對(duì)全國(guó)卷二“幸存者偏差”評(píng)價(jià)比較高，因?yàn)檫@道題相當(dāng)語(yǔ)文，素質(zhì)教育導(dǎo)向顯著，對(duì)考生的邏輯思維能力、整體的思維品質(zhì)提出了更高要求。由此可見(jiàn)，考后輿論和命題其實(shí)“心有戚戚焉”。上海卷“被需要”強(qiáng)化了對(duì)考生思維和表達(dá)能力的考查，這大概也可以看作一個(gè)趨勢(shì)。但這道題如果放進(jìn)全國(guó)卷，可能就要在試題的“易上手”“可寫性”上再動(dòng)點(diǎn)腦筋。吳澆東認(rèn)為，好的作文命題應(yīng)該是：注重思想性與語(yǔ)文性、人文性與工具性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)彰顯時(shí)代主題與貼近考生實(shí)際的結(jié)合。

恢復(fù)高考四十余年,高考作文及其題型的與時(shí)俱進(jìn),或可成為整個(gè)國(guó)家和時(shí)代發(fā)展的一面鏡子。陳維賢從1992年開(kāi)始研究高考作文，對(duì)1977—2018的高考題有深入的把握。他認(rèn)為從內(nèi)涵上看，高考作文一直沒(méi)變，指向關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，但不同階段，側(cè)重點(diǎn)不同：20世紀(jì)80年代前期，政治色彩濃厚，引導(dǎo)考生關(guān)心國(guó)事，關(guān)注社會(huì)；2015年前，側(cè)重關(guān)注人生，尤其人的品格和人生的智慧，如樂(lè)于助人、誠(chéng)信、心靈的選擇、感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知、相信自己和聽(tīng)取別人，位置和價(jià)值、詩(shī)意還是失意、經(jīng)驗(yàn)與勇氣等；近幾年，高考作文直接把社會(huì)熱點(diǎn)作為材料，凸顯時(shí)代主題，突出立德樹(shù)人，直接反映時(shí)代主題，正面?zhèn)鬟f價(jià)值觀念，體現(xiàn)“講政治”的特色。而今年的高考作文題，有所改變的是，把個(gè)人和時(shí)代結(jié)合，可以以小見(jiàn)大，寫出有特色的文章。命題形式看，四十余年來(lái)，由命題作文到話題作文到材料作文，到近年的新材料作文和任務(wù)型材料作文為主。命題越來(lái)越重視寫作的情境和“寫什么”的導(dǎo)向，引導(dǎo)一線師生扎扎實(shí)實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練思維，聚焦寫作核心能力，學(xué)會(huì)按照要求寫作，寫出自己的特色。

“這些變化，適應(yīng)國(guó)情、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，是時(shí)代變化的必然。高考作文必然與改革開(kāi)放所伴隨的時(shí)代要求、時(shí)代特色相呼應(yīng)，同時(shí)與國(guó)際主流趨勢(shì)、未來(lái)人才培養(yǎng)要求相契合。”陳維賢說(shuō)。對(duì)于好的作文題，他認(rèn)為可從三個(gè)角度衡量。首先內(nèi)涵上，有利于立德樹(shù)人，著眼于“人”的發(fā)展和提高。既不能把學(xué)生囿于書(shū)齋，兩耳不聞窗外事（現(xiàn)在有這種聲音），也不能僅僅著眼社會(huì)、國(guó)家，偏于宏大空泛。最好能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，策略地藝術(shù)“化育”人，讓考生寫出人生感、時(shí)代感、歷史感的作文；其次，從命題技術(shù)上看，試題要有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，有激活寫作的情境，有思維含量和選擇性。不僅讓不同水平層次、不同思維方式、不同地域背景的學(xué)生都想說(shuō)，都有話可說(shuō)，讓所有的考生都能夠有所展示，更要有較大的區(qū)分度，讓閱讀面廣、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思維寫作能力強(qiáng)的考生能得高分。

吳曉東認(rèn)為，從根本上說(shuō)，作文命題是個(gè)技術(shù)活，從材料的選用到材料內(nèi)容的編排呈現(xiàn)形式，尤其是寫作任務(wù)的設(shè)計(jì)包括指令的撰寫，等等，方方面面很多，尤其還要適應(yīng)時(shí)代，還要體貼考生。所以，最后能夠出來(lái)的考題，都屬于“幸存者”。輿論要沒(méi)有“偏差”，是不可能的，但如何與命題良性互動(dòng)，發(fā)揮輿論的更好功能，其實(shí)很值得全社會(huì)思考。因?yàn)檎f(shuō)到底，作文命題更大的意義，在于引導(dǎo)教學(xué)，特別包括引導(dǎo)備考和應(yīng)試。他進(jìn)一步指出，比命題更要緊的是作文閱卷。一個(gè)作文題及其背后的整套話語(yǔ)和機(jī)制，需要更加深入細(xì)致的研究。