在湖北，一場(chǎng)作文競(jìng)賽中，有超兩成的學(xué)生在《家長(zhǎng)的“陋習(xí)”》這道題目下抱怨“他們太愛(ài)玩手機(jī)了”；在杭州，一所小學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“抬頭日”，希望家長(zhǎng)每個(gè)月能有一天放下工作，全心全意陪伴孩子……媒體聚光燈下，家長(zhǎng)如何陪伴孩子，再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

孩子們需要陪伴，但更需要高質(zhì)量的陪伴。一些家長(zhǎng)或因工作繁忙，或?yàn)樾蓍e娛樂(lè)，和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，也不愿放下手機(jī)、關(guān)上電腦，讓陪伴僅限于空間上的“在一起”，而忽略了心理上的“零距離”。實(shí)際上，更好的陪伴，是在面對(duì)面的交流中，營(yíng)造積極互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，溫潤(rùn)孩子的思想，愛(ài)撫幼小的心靈，讓他們能更真切地感受到家庭的溫暖、親情的潤(rùn)澤。

優(yōu)質(zhì)的教育，莫不源于用心的投入。孩子只有一個(gè)童年，別讓手機(jī)阻礙情感的交融，把專(zhuān)注的目光更多投射到孩子身上，才能陪伴子女度過(guò)一段好時(shí)光。