北京取消等級運(yùn)動員照顧加分；內(nèi)蒙古取消自治區(qū)級優(yōu)秀學(xué)生加分；四川取消見義勇為考生加分……據(jù)報(bào)道，2018年全國各省區(qū)市高考加分進(jìn)一步“瘦身”。近五年來，高考加分項(xiàng)目得到有效地清理規(guī)范，全國鼓勵(lì)性加分項(xiàng)目全部取消，地方性加分項(xiàng)目減少了63%。專家稱，針對高考加分的改革正是為了治理加分引發(fā)的造假行為，促進(jìn)高考公平。

客觀而言，不管是政策類還是鼓勵(lì)類，國家和地方此前推出有關(guān)高考加分項(xiàng)目的初衷都是為了優(yōu)待特定人群，彌補(bǔ)高招制度的某些缺陷，背后蘊(yùn)含了教育和高考公平。就此而言，高考加分具有一定的合理性、必要性，是促進(jìn)高考招生公平的一種有效輔助手段，需要正面和客觀看待。

但遺憾的是，不少本是為了促進(jìn)高考公平的制度，卻在實(shí)踐中被演繹造假成了傷害教育公平的“利器”。一方面，一些地方出臺的高考加分項(xiàng)多而奇葩，加分值設(shè)置也不盡合理，有時(shí)甚至就是領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋決定，成了隨意增加畸形政績的道具，導(dǎo)致可加分的考生基數(shù)過大，分配也有失公平。

另一方面，在分?jǐn)?shù)決定升學(xué)的現(xiàn)實(shí)面前，諸多的加分項(xiàng)目為考場外的不正常較量打開了方便之門，引發(fā)各種亂象。較典型的是一些地方曾出現(xiàn)學(xué)生本來“連冰鞋都踩不穩(wěn)”，卻一路過關(guān)斬將，成為花滑“二級運(yùn)動員”；本來一直是漢族人，在高考前卻忽然變成了少數(shù)民族……這些問題的存在，攪亂了高招秩序，嚴(yán)重傷害了高考招生公平或者說內(nèi)在要求公平的意涵。

為了最大限度確?，F(xiàn)有高考秩序公平公正，無法確保真實(shí)有效的一些高考加分項(xiàng)目，或者說根本就不甚合理的加分項(xiàng)目，取消是必然和理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。問題是，這是不是就意味著，原有的一些高考加分項(xiàng)就取消的越多越好，甚至說應(yīng)該完全取消呢？答案顯然是否定的。

問題不是出在加分項(xiàng)目本身，而是出在制度執(zhí)行上。還以少數(shù)民族加分為例，按照我國戶籍制度等有關(guān)規(guī)定，民族應(yīng)該有嚴(yán)格限制，任何人不得隨意更改，公安等部門更沒有隨意修改和出具證明的權(quán)力。但在現(xiàn)實(shí)中，臨高考考生更改民族的造假事件，事后調(diào)查往往表明與一些地方公安機(jī)關(guān)、教育主管部門監(jiān)督不嚴(yán)、核實(shí)不細(xì)、失職瀆職密切相關(guān)。高考加分政策中形成的新的不公平，與我國高考管理制度存在的一些先天不足、后天配套制度的執(zhí)行不力以及有關(guān)部門和人員的履職盡責(zé)不夠等有深刻關(guān)系。

由此可見，在促進(jìn)高考公平的問題上，不能“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”，要以促進(jìn)高考公平為根本目標(biāo)和行動原則，不可以簡單粗暴取消高考加分項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)有所為有所不為，把不盡合理的加分項(xiàng)目盡快取消，而對一些可以通過強(qiáng)化和優(yōu)化有關(guān)制度和審查程序能確保加分真實(shí)公平的的必要項(xiàng)目予以有效保留和延續(xù)。顯然，這更考驗(yàn)有關(guān)方面和地方確保高考公平的決心和智慧。