教育部近日印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》?！掇k法》鼓勵體育美育專職教師在教育行政部門的統(tǒng)籌下，以“走教”方式到農(nóng)村及其他師資緊缺的學(xué)校擔(dān)任兼職教師；鼓勵普通高校體育藝術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任中小學(xué)兼職教師；鼓勵學(xué)校選聘承擔(dān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育藝術(shù)傳承項(xiàng)目教學(xué)與指導(dǎo)的兼職教師。

相信隨著這一辦法的出臺，體育美育專職教師在校外從事兼職不會再藏著掖著了。鼓勵體育美育專職教師到農(nóng)村以及其他師資緊缺的學(xué)校“走教”，是解決教育資源分配不均、實(shí)現(xiàn)均衡教育的好辦法。

長期以來，在不少農(nóng)村及其他師資緊缺的學(xué)校，體育教育存在師資與器材的雙重匱乏，往往是“雜牌軍”領(lǐng)著學(xué)生玩玩游戲、打打球、做做操，甚至完全呈現(xiàn)出“放羊”狀態(tài)，網(wǎng)友們“我的體育是數(shù)學(xué)老師教的”的調(diào)侃可能確有其事。這種體育教育現(xiàn)狀，顯然難以教給學(xué)生體育競技的技能，甚至難以教給學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的正確鍛煉方式。而美育在不少農(nóng)村及其他師資緊缺的學(xué)校更是幾乎無從談起，設(shè)備落后、師資短缺、開課率嚴(yán)重不足，學(xué)生享受不到優(yōu)秀文化的熏陶，精神很難實(shí)現(xiàn)拔節(jié)性成長，文化品味也難以提升。

如今，教育部鼓勵體育美育專職教師“走教”，其鼓勵對象不僅有中小學(xué)體育美育專職教師，還有普通高校體育藝術(shù)專業(yè)教師，以及承擔(dān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育藝術(shù)傳承項(xiàng)目的工作者，無疑是在為中小學(xué)體育美育教育尋求人才上的突破，旨在打破校際界限，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)師資共享。若此舉能得到認(rèn)真有效執(zhí)行，對提高農(nóng)村及其他教育薄弱地區(qū)學(xué)校的體美師資隊伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)等都大有裨益。

不過，理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感。教育部鼓勵體育美育專職教師“走教”是一回事，體育美育專職教師愿不愿意“走教”則是另一回事。即使教師們愿意“走教”，怎樣實(shí)現(xiàn)常態(tài)化而不是一陣風(fēng)？此前一些地方組織的教師“走教”，往往限于一定的時間與次數(shù)，這恐怕只能算作是“援教”。而這一次教育部要求的是學(xué)校面向社會公開招聘兼職教師，或政府購買具備條件的社會組織、單位、機(jī)構(gòu)等社會力量承擔(dān)“走教”服務(wù)，顯然就不能滿足于短期努力，而應(yīng)視作是長遠(yuǎn)行動。

問題也隨之出現(xiàn)，鼓勵教師“走教”會否有足夠的經(jīng)費(fèi)保障？農(nóng)村及其他師資緊缺的學(xué)校之所以存在體育美育專職教師短缺的現(xiàn)狀，很大程度上是因?yàn)榇龅?、條件艱苦，相關(guān)教師招不來、留不住。要讓那些學(xué)校招聘兼職教師，就要給予充足的經(jīng)費(fèi)支持，否則數(shù)理化老師占用體育美育教師的“坑”，用文化課擠占本就不多的體育美育課現(xiàn)狀仍得不到有效轉(zhuǎn)變。即便是政府向社會購買“走教”服務(wù)，也要結(jié)合嚴(yán)格的監(jiān)管措施，將這部分財政資金投入到位，且?？顚Ｓ谩＿@項(xiàng)工作的成效如何，應(yīng)作為地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評的重要指標(biāo)。

總之，鼓勵體育美育專職教師“走教”，要防止“口惠而實(shí)不至”。讓農(nóng)村學(xué)生享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育資源，需要強(qiáng)調(diào)老師們的奉獻(xiàn)精神，但更需要通過多種渠道籌措資金，給“走教”教師以應(yīng)得的物質(zhì)回報。這才是“走教”工作順利開展和長遠(yuǎn)發(fā)展的正確方式。