點(diǎn)滴德育浸潤(rùn)心田

孩子們大多不喜歡爸爸媽媽的嘮叨，那么應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)他們？在金華東市街小學(xué)，校長(zhǎng)賈秀軍通過(guò)一堂不教唱腔、身段的婺劇課，讓孩子們羞紅了臉、低下了頭，也種下了一份對(duì)父母的理解和感恩之情。

這堂課名叫“美麗的嘮叨”，以婺劇《白鲞娘》片段為開頭，講述的是兩位媽媽發(fā)現(xiàn)自己的兒子偷白鲞后截然不同的表現(xiàn)和態(tài)度。這堂課選用的教材是由該校師生共同編撰的婺劇讀本《婺劇小故事》。

在新生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們觀看了這堂課的視頻，瞬間引起共鳴：充滿濃郁生活氣息的戲曲素材，將德育巧妙而有效地滲透到孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言和行為中，最終內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這不就是教育的最高境界嗎？

現(xiàn)在，“歡歡喜喜學(xué)婺劇，堂堂正正學(xué)做人”成為東市街小學(xué)最有特色的校園文化。低段班學(xué)《婺劇小百科》，中段班讀《婺劇小故事》，高段班欣賞《婺劇小韻文》，婺劇中的歷史典故變成了一個(gè)個(gè)德育樣本。同樣讓人欣喜的是，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育形式也在為專業(yè)藝術(shù)劇團(tuán)尋找著接班人。

除校本課程外，浙江省各地還推出德育地方課程教材，并作為一門必修課列入中小學(xué)地方課程教學(xué)計(jì)劃，為中小學(xué)生“扣好人生的第一?？圩?rdquo;。在編寫應(yīng)用地方課程通用教材《人·自然·社會(huì)》的基礎(chǔ)上，2012年，浙江省又組織編寫了中小學(xué)德育地方教材《小公民》《浙江人》《浙江潮》。地方教材以大量蘊(yùn)含浙江精神的“浙江人”“浙江事”，闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮育人作用。

孩子們大多不喜歡爸爸媽媽的嘮叨，那么應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)他們？在金華東市街小學(xué)，校長(zhǎng)賈秀軍通過(guò)一堂不教唱腔、身段的婺劇課，讓孩子們羞紅了臉、低下了頭，也種下了一份對(duì)父母的理解和感恩之情。

這堂課名叫“美麗的嘮叨”，以婺劇《白鲞娘》片段為開頭，講述的是兩位媽媽發(fā)現(xiàn)自己的兒子偷白鲞后截然不同的表現(xiàn)和態(tài)度。這堂課選用的教材是由該校師生共同編撰的婺劇讀本《婺劇小故事》。

在新生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們觀看了這堂課的視頻，瞬間引起共鳴：充滿濃郁生活氣息的戲曲素材，將德育巧妙而有效地滲透到孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言和行為中，最終內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這不就是教育的最高境界嗎？

現(xiàn)在，“歡歡喜喜學(xué)婺劇，堂堂正正學(xué)做人”成為東市街小學(xué)最有特色的校園文化。低段班學(xué)《婺劇小百科》，中段班讀《婺劇小故事》，高段班欣賞《婺劇小韻文》，婺劇中的歷史典故變成了一個(gè)個(gè)德育樣本。同樣讓人欣喜的是，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育形式也在為專業(yè)藝術(shù)劇團(tuán)尋找著接班人。

除校本課程外，浙江省各地還推出德育地方課程教材，并作為一門必修課列入中小學(xué)地方課程教學(xué)計(jì)劃，為中小學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”。在編寫應(yīng)用地方課程通用教材《人·自然·社會(huì)》的基礎(chǔ)上，2012年，浙江省又組織編寫了中小學(xué)德育地方教材《小公民》《浙江人》《浙江潮》。地方教材以大量蘊(yùn)含浙江精神的“浙江人”“浙江事”，闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮育人作用。