深化醫(yī)教協(xié)同 構(gòu)筑健康中國(2)

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深化醫(yī)教協(xié)同 構(gòu)筑健康中國(2)

建設(shè)健康中國,基礎(chǔ)在教育,關(guān)鍵在人才。“沒有全民健康,就沒有全面小康。”2016年8月19日至20日,習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上強(qiáng)調(diào),要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn),加快推進(jìn)健康中國建設(shè),努力全方位、全周期保障人民健康。總書記高瞻遠(yuǎn)矚,描繪了未來中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的宏偉藍(lán)圖,指導(dǎo)性強(qiáng),令人振奮。在新時(shí)期,加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革,全面改善和提升全民醫(yī)療衛(wèi)生條件,確保人民生命健康和生命質(zhì)量,都需要大量的高水平醫(yī)療隊(duì)伍做基礎(chǔ)、做保障。醫(yī)療教育協(xié)同推進(jìn)不僅是時(shí)代的迫切需要,更是全民健康的急切需要。

以需求為導(dǎo)向。我國目前和今后一段時(shí)間,對(duì)全科醫(yī)生、老年疾病??漆t(yī)生、婦產(chǎn)科醫(yī)生、兒科醫(yī)生需求量較大。主要體現(xiàn)為:在基層承擔(dān)預(yù)防保健、常見病多發(fā)病診療、健康管理等一體化服務(wù)的綜合程度較高的全科醫(yī)生缺口很大,難以滿足現(xiàn)實(shí)需求;隨著老齡化步伐的加快,老年人對(duì)醫(yī)療的需求日趨增加,為老年人常見病多發(fā)病提供醫(yī)療服務(wù)需要更多專業(yè)的醫(yī)療人士;隨著“全面二孩”政策在全國各地陸續(xù)落地,再生育需求呈現(xiàn)井噴現(xiàn)象,高齡孕產(chǎn)婦比例增高,疾病多元化、新生兒情況復(fù)雜化等問題較為突出,給婦幼健康醫(yī)療服務(wù)帶來新的挑戰(zhàn)。截至2016年年底,我國經(jīng)培訓(xùn)合格的全科醫(yī)生為20.9萬人,存在7萬~21萬的缺口;專門為老年人提供醫(yī)療服務(wù)的??漆t(yī)生或科室還沒有系統(tǒng)建立;根據(jù)2020年每千名兒童兒科執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師數(shù)要達(dá)到0.69名的目標(biāo),我國兒科醫(yī)生數(shù)量目前缺口86042名。從需求出發(fā),全科醫(yī)生、老年人服務(wù)醫(yī)生、婦產(chǎn)科醫(yī)生、兒科醫(yī)生是醫(yī)生教育培訓(xùn)的主攻方向。

以基層為重點(diǎn)。基層,尤其是農(nóng)村地區(qū)依然是醫(yī)學(xué)教育改革的薄弱環(huán)節(jié),鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生室、村衛(wèi)生室承擔(dān)著大量基層群眾的醫(yī)療任務(wù),由于條件限制,基層醫(yī)療衛(wèi)生硬件設(shè)施不完善,醫(yī)生整體水平不高、流動(dòng)性大的困境長期存在,基層群眾難以享受到優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)?!兑庖姟访鞔_,醫(yī)學(xué)本科以上學(xué)歷畢業(yè)生經(jīng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格并到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的,可直接參加中級(jí)職稱考試,通過者直接聘任中級(jí)職稱,同時(shí)增加基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位比例。基層衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)單位招聘高層次和緊缺專業(yè)人才,可直接考查聘用。這一舉措增加了基層醫(yī)院吸引力,為壯大基層醫(yī)院醫(yī)療人才、提升基層醫(yī)院服務(wù)水平提供了堅(jiān)強(qiáng)的政策保障和支持。加強(qiáng)基層醫(yī)療服務(wù)保障是助推精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的題中之意,更是讓基層群眾享受改革成果的應(yīng)有之意。

以質(zhì)量為核心。“人命至重,有貴千金。”質(zhì)量是醫(yī)學(xué)教育的“生命線”,不能只顧增加醫(yī)生數(shù)量而忽視質(zhì)量,忽視質(zhì)量是對(duì)人民生命極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作的核心,培養(yǎng)模式是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要嚴(yán)把入口關(guān),嚴(yán)控醫(yī)學(xué)生生源質(zhì)量、提升入學(xué)門檻;要強(qiáng)化院校醫(yī)療教育的醫(yī)德素養(yǎng)和臨床能力培養(yǎng),牢固樹立院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育全過程培養(yǎng)意識(shí),確保培養(yǎng)出能與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的合格醫(yī)生。

人民健康是最寶貴的財(cái)富,站在醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的新起點(diǎn),相信隨著醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,健康中國的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。(曾博文)

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