全國政協(xié)委員聶震寧:中小學有必要開設(shè)閱讀課(2)

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全國政協(xié)委員聶震寧:中小學有必要開設(shè)閱讀課(2)

千龍網(wǎng)記者:如何處理好深閱讀和淺閱讀之間的關(guān)系?

聶震寧:自從有新聞紙開始到現(xiàn)在的新媒體閱讀,深度閱讀一直在受到消減。這種消減雖說是必然的,但是應該引起注意。所謂必然,因為人類的閱讀永遠處于淺閱讀和深閱讀,快閱讀和慢閱讀,碎片化閱讀和整體化閱讀這么一個狀態(tài)過程當中,不可能沒有碎片化的閱讀,不可能沒有淺閱讀,不可能沒有泛讀,不可能沒有快讀,這是一個正常的閱讀生態(tài),但是為什么我們要提出深閱讀呢?

這是因為深閱讀是人類文明文化傳承非常重要的一個途徑,如果沒有深閱讀那么整個民族、整個社會它的思想能力、他的研究能力、創(chuàng)新能力都會受到影響。

如果都是140字的微博,每天在微信公眾號上面看看,也不會有太多深地思考,我們永遠處于一種碎片化的閱讀當中,我們的人類、我們的社會就會處于膚淺化這種危險境地。

所以深閱讀是相對于淺閱讀、泛閱讀、快閱讀、碎片化閱讀而提出來的。如果你讀過一部長詩,或者讀過大詩人的詩選,你的整個境界就很不一樣,不可能為一首小詩就覺得滿足了,而是會受到更好的一種熏陶,更好的修養(yǎng)。我們讀一個短篇小說覺得很快樂這沒有問題,但是如果沒有讀過長篇小說,你可能思考文學比較膚淺??傊?,你讀了一些小短篇你就是小短篇的格調(diào)或者小短篇的知識修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文學修養(yǎng)。你讀了一部長篇,你就有長篇的格局、那種胸懷、那種視野、那種深度。

作為個人修養(yǎng)當中,有過深閱讀和閱讀是不一樣的,所以對我們每一位閱讀者,我覺得需要有深度的閱讀,有了深度的閱讀才有深度的價值觀的建立。

那么,我們處在數(shù)字化時代是不是一定還要深度閱讀?回答不用說,一定是要的,這個道理也說清楚了。但數(shù)字化時代確實也給我們深度閱讀帶來了更大的便利。

千龍網(wǎng)記者:如何有效地培養(yǎng)中小學生閱讀能力?

聶震寧:這次全國兩會,我領(lǐng)銜提出的一個重要提案,就是關(guān)于在中小學設(shè)立閱讀課的建議。就是說,要從小培養(yǎng)閱讀能力才可能具備深度閱讀的能力。目前,我們的校園閱讀還沒有往閱讀能力方面進行培養(yǎng),幫助青少年掌握閱讀的科學方法。因此,我這次就提出來,要設(shè)立中小學的閱讀課。當然,可以放在語文課里某一個單元。從小學就要教,一直到高二,要把這些東西不斷由淺入深講,不斷地講,這樣使我們學生形成一種比較好的閱讀能力,保證深度閱讀,而不是一般的娛樂性閱讀、快樂的閱讀。

責任編輯:蔡暢校對:劉佳星最后修改:
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