千龍網(wǎng)記者：如何處理好深閱讀和淺閱讀之間的關(guān)系？

聶震寧：自從有新聞紙開始到現(xiàn)在的新媒體閱讀，深度閱讀一直在受到消減。這種消減雖說是必然的，但是應該引起注意。所謂必然，因為人類的閱讀永遠處于淺閱讀和深閱讀，快閱讀和慢閱讀，碎片化閱讀和整體化閱讀這么一個狀態(tài)過程當中，不可能沒有碎片化的閱讀，不可能沒有淺閱讀，不可能沒有泛讀，不可能沒有快讀，這是一個正常的閱讀生態(tài)，但是為什么我們要提出深閱讀呢？

這是因為深閱讀是人類文明文化傳承非常重要的一個途徑，如果沒有深閱讀那么整個民族、整個社會它的思想能力、他的研究能力、創(chuàng)新能力都會受到影響。

如果都是140字的微博，每天在微信公眾號上面看看，也不會有太多深地思考，我們永遠處于一種碎片化的閱讀當中，我們的人類、我們的社會就會處于膚淺化這種危險境地。

所以深閱讀是相對于淺閱讀、泛閱讀、快閱讀、碎片化閱讀而提出來的。如果你讀過一部長詩，或者讀過大詩人的詩選，你的整個境界就很不一樣，不可能為一首小詩就覺得滿足了，而是會受到更好的一種熏陶，更好的修養(yǎng)。我們讀一個短篇小說覺得很快樂這沒有問題，但是如果沒有讀過長篇小說，你可能思考文學比較膚淺?？傊?，你讀了一些小短篇你就是小短篇的格調(diào)或者小短篇的知識修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文學修養(yǎng)。你讀了一部長篇，你就有長篇的格局、那種胸懷、那種視野、那種深度。

作為個人修養(yǎng)當中，有過深閱讀和閱讀是不一樣的，所以對我們每一位閱讀者，我覺得需要有深度的閱讀，有了深度的閱讀才有深度的價值觀的建立。

那么，我們處在數(shù)字化時代是不是一定還要深度閱讀？回答不用說，一定是要的，這個道理也說清楚了。但數(shù)字化時代確實也給我們深度閱讀帶來了更大的便利。

千龍網(wǎng)記者：如何有效地培養(yǎng)中小學生閱讀能力？

聶震寧：這次全國兩會，我領(lǐng)銜提出的一個重要提案，就是關(guān)于在中小學設(shè)立閱讀課的建議。就是說，要從小培養(yǎng)閱讀能力才可能具備深度閱讀的能力。目前，我們的校園閱讀還沒有往閱讀能力方面進行培養(yǎng)，幫助青少年掌握閱讀的科學方法。因此，我這次就提出來，要設(shè)立中小學的閱讀課。當然，可以放在語文課里某一個單元。從小學就要教，一直到高二，要把這些東西不斷由淺入深講，不斷地講，這樣使我們學生形成一種比較好的閱讀能力，保證深度閱讀，而不是一般的娛樂性閱讀、快樂的閱讀。