黨的十八屆六中全會通過的《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》規(guī)定，一定要堅持“三會一課”，“堅持黨員領(lǐng)導干部講黨課制度”。在此一年前，中組部、中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)文，要求各省領(lǐng)導干部每學期至少登一次大學講臺。近期，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，各地黨委書記和有關(guān)部門黨組書記要多去高校作報告，回答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題。

第一，領(lǐng)導干部講黨課、登講臺具有重要的示范作用。

說到領(lǐng)導干部講黨課、登講臺，我們就會想到延安時期，毛澤東、周恩來、董必武、張聞天、劉少奇、陳云等中央領(lǐng)導同志，都以普通黨員身份參加組織生活，經(jīng)常講黨課，他們在抗大、魯藝作重要報告或演講。自此以后，這成為我們黨的一項光榮傳統(tǒng)，成為黨的領(lǐng)導干部的一種學習態(tài)度、一種政治責任、一種精神追求。習近平同志在擔任浙江省委書記期間，也是如此，還多次進高校，與大學生們面對面論形勢、講政策，回答現(xiàn)場提問，推心置腹地談理想人生，談勵志修身、學以報國，讓學子們不僅釋疑解惑，還更多地激勵莘莘學子走好做人、做事、做學問的人生道路。

領(lǐng)導干部講黨課和到高校登講臺，有著多重意義：首先是有利于促進領(lǐng)導干部認真學習。上課就要備課。備課就需要廣泛搜集相關(guān)資料，就需要系統(tǒng)整理某種知識，就需要深入思考某個問題，就需要認真思考，重要的是真正能夠在理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評上下功夫，就需要精心準備時尚課件等等。這個備課過程，就是一個促學過程，也是細致分析，學習與應用結(jié)合的過程。而往往，備課很難由他人代勞。開會講話容易，登臺講課難。一些領(lǐng)導在講臺上不一定會“說話”，因為前者常常是“照本宣科”，后者是“能力輸出”。由講話到講課，是一個語言能力的提升過程，通過多上講壇，領(lǐng)導干部就可能成為演說家了。這一點，不妨從西方國家領(lǐng)導人下野后受到啟示。他們退下后，許多都丟掉架子，到大學任教。而一旦多多地登上大學講臺，就無形中增加一種學習、學習、再學習的緊迫壓力。井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。有了這方面的壓力，對于領(lǐng)導干部來說，就會逼迫自己不斷“充電”，不斷學習，改變能力恐慌，從而使自己成為一名學習型、知識型、智慧型領(lǐng)導。

其次是有利于提升普通黨員和大學生的思想素質(zhì)。領(lǐng)導干部有著豐富的理論修養(yǎng)、較高的站位、較好的政策解讀能力和獨特的人生體驗，深入淺出地剖析經(jīng)濟社會熱點難點問題，滿足普通黨員和大學生的理論需求和發(fā)展需要；講課時，按照黨員和學生喜歡聽、容易懂的方式深入講解，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、風趣新穎的形式，活躍授課氣氛，啟發(fā)黨員和學生思考；課中，積極回應黨員和學生提出的問題，實現(xiàn)雙向交流互動，增強授課的針對性。相比之下，要比一般的政治課效果要好得多，有利于提升黨員和大學生的思想素質(zhì)。

第二，領(lǐng)導干部登講臺要破除思想障礙。

從目前情況看，黨員領(lǐng)導干部講黨課、登講臺，并沒有普遍化、常態(tài)化，其癥結(jié)在于還存在一些思想障礙。一是高傲心態(tài)驅(qū)使不愿講。應該看到，講話與講課有著很大的不同。某些領(lǐng)導干部很是擅長講話，也喜歡講話，這個會上講，那個會上講，一天講上兩三次都樂此不疲。這是因為，講話可以念著稿子最省力，可以居高臨下打官腔，可以頤指氣使下指令。而講黨課或是到高校講課，念稿子，聽者要打瞌睡；打官腔，學生會有噓聲；下指令，高校學生會離場。這樣一來，某些領(lǐng)導就不情愿講，更不愿到高校講課了。實際上，領(lǐng)導干部放下架子、落下身段，以父母心、兄長情，像一名普通教師那樣面對普通黨員，面對莘莘學子，努力營造一種平等、尊重、包容、開放的講課風格，在春風化雨、娓娓道來的課題宣講中，使普通黨員、高校學子收獲學識，點撥與思想啟發(fā)，這是領(lǐng)導干部的真本領(lǐng)。

二是畏難情緒阻擋害怕講。在信息社會迅猛發(fā)展、多元文化相互交融的今天，高校學子面對東西方文化相互激蕩、理想與現(xiàn)實強烈反差所帶來的種種問題，普遍感到迷茫和無所適從。而且，“ 95后”大學生與年長者的代溝也比較突出。黨員，也與過去有著極大不同，信息靈通、思想活躍，特別是社會上的噪音雜音影響較大。于是，某些領(lǐng)導干部便擔心講不清楚，不僅事倍功半，還會有損自身形象，面子上下不來，臉上掛不住啊。這實際上是回避矛盾的一種“鴕鳥”心態(tài)。“95后”大學生固然有其與眾不同的一面，現(xiàn)代黨員有其活躍的一面，但也絕非不食人間煙火的異類。只要循循善誘、耐心開導，他們也同樣會成為優(yōu)秀的人。

三是膽怯意識作祟不敢講。一些領(lǐng)導干部之所以不敢登臺，是出于膽不壯，有點怯場。脫稿講，害怕走了嘴；講大道理，害怕人家聽不進；不講大道理，害怕偏離方向；老生常談，害怕聽眾反感；不講常識，害怕沒有效果；講傳統(tǒng)，害怕年輕人不愿聽；講新知識，又怕班門弄斧……于是，還是尋找理由選擇不講為好。這是對自己不自信。事實上，只要認真準備，精心備課，憑著自己長期歷練，就不愁講不好。我們的領(lǐng)導干部應該有這樣的自信，要像干好工作那樣自信，就能去掉膽怯意識，自信走上講臺。

四是額外負擔論阻礙講。相當一些領(lǐng)導干部有一種潛意識，認為講黨課、到高校登臺，不是自己的職責范圍內(nèi)的工作，是額外負擔，可做可不做，可少做不多做。而且有些人還認為，做了不受歡迎，不僅無功倒有過，還是不做為好。這是對領(lǐng)導干部職責理解上的一種狹隘眼光。講黨課，是規(guī)定，不是可做可不做的事；高校教育，大學生的成長，是全黨的責任，沒有“旁觀者”，尤其是領(lǐng)導干部，更應將其擔在肩上。領(lǐng)導干部講黨課，這是職責任務，務必盡職責盡力，絕不能有半點馬虎，這是合格領(lǐng)導干部必須具有的真本領(lǐng)。

第三，領(lǐng)導干部講黨課、登講臺要傳授真知識，解讀真問題。

毛澤東同志有句名言：“世界上怕就怕認真二字，共產(chǎn)黨就最講認真”。領(lǐng)導干部講黨課、上講臺，不是圖名聲、不是求形式、不是為應付，更不是來做秀，而是要講究“認真”二字，在“講什么”和“怎樣講”上下真功夫，既要敢于登臺，又要善于登臺，用上真本事，傳授真知識，解讀真問題。讓人聽了懂，聽了信，聽了用，并能產(chǎn)生很好效果，這是領(lǐng)導干部講黨課上講臺的根本目的。

一是要認真選好題。授課前，一定要主動深入授課對象之中，特別是大學生中，了解他們所思所想所盼，在充分調(diào)研的基礎上擬定講課選題。講課靈不靈，要看內(nèi)容行不行；效果好不好，關(guān)鍵在講稿。選題要像寫文章一樣，“龍頭鳳尾豬肚子”，里面的“貨”要十分充足，材料要極為豐富。選題要學會“過磅”，掂其輕重。要善于從現(xiàn)實生活中敏銳地捕捉典型材料，從司空見慣的紛紜世態(tài)中淘出真金，從習以為常的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不和諧甚至荒謬。文章最忌百家衣，同樣，選題最忌雷同化；寫作就是“發(fā)現(xiàn)的才能”，講黨課特別是到大學授課的選題也是如此。“窺人所未窺，察人所未察”，“取人所未談之理，舍人所已談之理”。要把大道理講透徹，把黨的路線方針政策講實，把社會問題講到細處具體，讓人聽了服氣，達到入耳入腦入心的效果。