二是要精心備好課。如果肚子里缺“真貨”，腦子里短“思路”，課是講不好的。因此，事先備課十分重要。備課，離不開收集、選擇材料。而收集、占有材料就要像一個貪婪的商人，有海量，來它個“拿來主義”，講究竭澤而漁，淘干澤水，把所有的魚都捕獲凈盡。當然，材料積累，全在平日“打點”、五官勤快。俗話說，養(yǎng)兵千日，用兵一時。材料的收集，要像漢朝韓信大將軍用兵多多益善；材料的占有，以十當一，以多為佳；材料的使用，以一當十，以嚴為上。記得許廣平追憶魯迅時說過，他“腦子里總是儲備豐富，無論古今中外、大小題目，他都能應付自如”。并要精心設計授課中的每一個細節(jié)，比如，論據(jù)如何選，包袱如何抖，互動如何搞，等等。另外，在方法手段的運用上也要推陳出新，增強授課的吸引力。是拿著現(xiàn)成的稿子照本宣科，還是胸有成竹地脫稿授課？是單方面一味地“填鴨”，還是留有充分時間進行現(xiàn)場互動？到大學登臺，是使用講官話、講客套話的陳舊方式，還是運用生動形象的案例、貼近青年學生的“E時代”麻辣語言？這些不僅可以檢驗各級領導干部備課的程度，也在很大程度上反映著領導干部具備的真才實學。

三是要密切聯(lián)實際。現(xiàn)代黨員不同于五六十年代黨員，大學生不同于中小學生，他們已經(jīng)能夠獨立思考，有主見，不喜歡單純的知識灌輸，不愿聽空泛的大道理，更愿意講課者把理論與具體的改革實際、社會現(xiàn)象、生活問題、百姓的柴米油鹽結合起來。只有讓理論通俗化，讓理論走進火熱的生活中，走進黨員、大學生心里，反映時代精神、回答時代課題、引領時代潮流，態(tài)度親和、形式適合，理論才容易被黨員、學生接受。因此，領導干部講黨課、上講臺必須從實際出發(fā)，講生活不回避矛盾，講改革不回避機遇與挑戰(zhàn)，講黨好不回避腐敗，講現(xiàn)在不忘過去，講制度不忘比較，這樣才會獲得認同感，才有親和力。比如，一些大學生對于西方所推崇的所謂民主制度比較欣賞。有的領導在授課時，就以美國所謂“民主”實則“錢主”、所謂民主制度亂象叢生的實例，以印度與中國的比較，加以說明。印度號稱“民主”國家，上世紀60年代到70年代，印度的GDP一直高于中國，但到現(xiàn)在卻遠遠落后于中國。2015年印度GDP只有2.15萬億美金，中國卻是它的5倍。孰優(yōu)孰劣，涇渭分明。這樣的授課，效果就較好。

四是要講藝術會淺出。領導干部講黨課、上講臺，道理的“深入”是沒得說的，但一定要講藝術會“淺出”，使大家樂于接受，并樂于分享。毛澤東同志1957年在莫斯科大學向中國留學生講話時，這樣說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上”！比喻多么形象，語言多么動聽，感染力和號召力多么巨大，正能量多么強！

講藝術會淺出方面，還要學習習近平總書記。他每每講話都具有獨特風格，他說我們既要綠水青山，也要金山銀山。中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的。善于用講故事、舉事例、擺事實的方式同頻共振、凝聚共識；善于用大白話、大實話和群眾語言深入淺出、解惑釋疑；善于用聊天式、談心式的語氣娓娓道來、觸及心靈；善于用極其凝煉、高度概括的話語提綱挈領、大開大合；善于用問題開刀，拿現(xiàn)象作靶開誠布公、振聾發(fā)聵；善于用古今中外的優(yōu)秀文化元素廣征博引、縱橫捭闔；善于用詩一般的語言抒發(fā)大情懷、展現(xiàn)真性情；善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩(wěn)大氣的肢體語言和語態(tài)眉宇傳神、靈動善融。這對摒棄講課中的假、空、長等不良風氣，有很重要的借鑒意義。對我們提高授課語言藝術很有啟發(fā)。一定不能簡單說教，要善用互聯(lián)互通進行主旨傳播，用群眾的語言解疑釋惑、用講故事的方式說理論，以大家喜聞樂見的形式傳播主流價值觀。要將好的授課內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，可借用圖解、數(shù)說等形式，以更直觀方式向大家呈現(xiàn)，從而提升授課接受率。

第四，領導干部講黨課、登講臺要常態(tài)化、長效化。

領導干部講黨課、登講臺不是權宜之計，應該常態(tài)化、長效化。對此，應當通過建章立制，推動領導干部講黨課、登講臺進一步健全完善，使其制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，大力消除 “應付應付得了”等消極心態(tài)，以此帶動常態(tài)化、長效化。

當下看來，一是要建立領導干部輪流講黨課、上講臺講學制度。比如，各地、各部門的主要負責人輪流承擔上講臺授課任務。這要與高校協(xié)同，互相配合，選擇好聯(lián)系點，在高校密集的城市，由教育部門牽頭，作出規(guī)劃，確保每名領導干部一年至少到高校登上講臺一次，每座高校大學生每一學期至少聽一次領導干部的授課。這在一二線城市當說沒有任何問題，關鍵是這些城市黨政部門主要領導要帶頭示范，同時要主動與高校建立密切聯(lián)系，并做適當分工，使每一名領導干部都能登臺講授。三線城市大學較少，當?shù)刂饕I導更易于前去授課。

二是建立領導干部講學評價機制。每次課后，組織聽課黨員、學生對授課的領導干部授課效果實事求是進行評估，并作反饋。受歡迎的，要總結經(jīng)驗，尋找規(guī)律，再接再厲；不那么受歡迎的，要找出教訓，發(fā)現(xiàn)問題在何處，以利改進，使授課質(zhì)量不斷提高。

三是建立領導干部講學考核機制。建立領導干部講黨課登講臺臺賬、檔案，并將講學情況作為衡量領導干部能力的一項重要內(nèi)容，納入考核評價體系。這一點很重要，對領導干部講黨課、上講臺來說，是一項硬約束。當然，考核評價，要上越一級而定，由領導干部的上級、而不是同級考評，這樣才能使他們更為重視這項工作。

總之，黨員領導干部講黨課、登講臺是黨員領導干部義不容辭的職責和使命，講好黨課是合格黨員領導干部的標準。勇立潮頭乘風浪，直面矛盾化春秋。

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