“四化”體系建設(shè)對(duì)策建議

體系建設(shè)是一場(chǎng)革命，需要解放思想、大膽創(chuàng)新。教育部副部長(zhǎng)杜占元在上?？疾旃ぷ髦兄赋觯?ldquo;推進(jìn)教育信息化一定意義上又是推動(dòng)改革，沒有改革，教育信息化很難，初期可以，中后期可能困難很大。”美國(guó)著名教育家、Logo語(yǔ)言發(fā)明人西摩·佩伯特教授曾以學(xué)校引入鉛筆技術(shù)作隱喻，諷刺人類在教育信息化過程中的膽小甚微的心態(tài)：當(dāng)鉛筆技術(shù)發(fā)明已經(jīng)風(fēng)靡社會(huì)，有人決定將其引入教育。為了慎重，決定在每個(gè)教室只放一支鉛筆，因?yàn)榻o予每個(gè)小孩一項(xiàng)新技術(shù)，風(fēng)險(xiǎn)太高。如果能產(chǎn)生好的結(jié)果，那么接下來就在每個(gè)教室放兩支鉛筆。佩伯特批評(píng)說，在教室里放入一臺(tái)或六臺(tái)計(jì)算機(jī)當(dāng)作朝正確方向前進(jìn)的步驟，就好比說爬樹是向空間旅行的正確方向上邁進(jìn)的一步一樣，不僅步伐小，而且方向還是錯(cuò)誤的。

美國(guó)賴格盧斯教授認(rèn)為：“在政府下定決心改革舊的教育系統(tǒng)之前，教育范式的徹底轉(zhuǎn)變是不會(huì)發(fā)生的。”國(guó)家各級(jí)教育行政部門應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)家體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，扮演創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者、推動(dòng)者角色，設(shè)定教育變革的目標(biāo)、基本路線、準(zhǔn)則和時(shí)間表等，積極推動(dòng)體系建設(shè)。

企業(yè)是創(chuàng)新的主體，是推動(dòng)社會(huì)信息化的原動(dòng)力。充分發(fā)揮企業(yè)在研發(fā)、投入、服務(wù)和產(chǎn)品供應(yīng)方面的作用是構(gòu)建體系的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來，學(xué)校逐漸成為一個(gè)制度化、機(jī)構(gòu)化、官僚化的機(jī)構(gòu)，對(duì)教育市場(chǎng)形成壟斷，阻礙了信息技術(shù)的革命性力量——企業(yè)、技術(shù)、社會(huì)資本等生產(chǎn)力要素的進(jìn)入，學(xué)校成為信息技術(shù)低級(jí)應(yīng)用的“信息孤島”。未來應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量投資、參與教育建設(shè)與服務(wù)，真正建立起“政府評(píng)估準(zhǔn)入、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、學(xué)校自主選擇”機(jī)制。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員）