四、未成年人的社會化成長凸顯“被新媒介強建構(gòu)”現(xiàn)象

未成年人的社會化成長過程是一個自主建構(gòu)和被建構(gòu)的過程。從被建構(gòu)角度看，傳統(tǒng)意義上，未成年人社會化成長的“被建構(gòu)”方式主要是指家庭教育、學校教育、社會教育三種基本教育形式。家庭是未成年人社會化成長的第一個所在，學校是專門為未成年人社會化成長而設(shè)立的學習機構(gòu)，社會是未成年人社會化能力鍛煉的實戰(zhàn)場。這里的“社會”指現(xiàn)實社會。未成年人主要依靠來自家庭、學校、現(xiàn)實社會三個“施教方”的知識，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，社會化成長的特征表現(xiàn)為對來自家庭、學校、現(xiàn)實社會三個“施教方”的“同化和順應(yīng)”。

互聯(lián)網(wǎng)等新媒介的出現(xiàn)，引發(fā)了人的學習和教育的革命?；ヂ?lián)網(wǎng)等新媒介的開放性與公共性、全時性與世界性、交往的匿名性與快捷性、內(nèi)容的新奇性與豐富性，為未成年人接受知識和對外交往開辟了新天地。這樣，在互聯(lián)網(wǎng)時代，未成年人社會化成長的“被建構(gòu)”方式新增了新媒介教育形式，互聯(lián)網(wǎng)等新媒介成為一個新的“施教方”。而且，新媒介對于未成年人的吸引力遠勝于傳統(tǒng)的家庭、學校和有限的現(xiàn)實社會生活，使得在未成年人社會化成長的“被建構(gòu)”方式中，傳統(tǒng)的家庭、學校和現(xiàn)實社會教育的影響力在下降，新媒介后來居上，從而出現(xiàn)未成年人社會化成長的“被新媒介強建構(gòu)”現(xiàn)象，社會化成長的特征表現(xiàn)為對來自互聯(lián)網(wǎng)等新媒介“施教方”的“同化和順應(yīng)”。如果來自新媒介“施教方”的信息是積極的，這種“同化和順應(yīng)”對未成年人社會化成長的影響也是積極的，反之，則帶來的是負面影響。

五、未成年人加速形成和強化互聯(lián)網(wǎng)時代的“后喻發(fā)展特征”

長期以來，文化傳承積累是人類社會系統(tǒng)發(fā)展的重要機制。文化傳承在方向上是從前而后的，前輩將知識經(jīng)驗、謀生技能、生活方式等傳遞給后輩，后輩扮演著“被教化者”的角色。“喻”意指知曉、明白。從“喻”的含義看，人類社會系統(tǒng)發(fā)展的上述特征可以稱之為“前喻發(fā)展特征”。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，人類社會系統(tǒng)發(fā)展中的文化傳遞方向發(fā)生變革。信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，年輕一代對信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獲取能力、對社會和時代變遷的適應(yīng)性強，較快運用互聯(lián)網(wǎng)等新媒介，不斷創(chuàng)造新文化、新知識、新事物、新技能，并扮演著“教化者”的角色，向前輩傳授新知識和新技能，使人類社會系統(tǒng)發(fā)展的特征表現(xiàn)為“后喻發(fā)展特征”。“后喻發(fā)展特征”是技術(shù)革命帶來的必然現(xiàn)象，并不斷向更深層次發(fā)展，因為互聯(lián)網(wǎng)等新媒介“未知遠大于已知”，同時，“后喻發(fā)展”也有個“價值方向”問題，在運用和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)等新媒介時，必須警惕互聯(lián)網(wǎng)等新媒介帶來的風險。在“后喻特征”發(fā)展過程中，隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的未成年人將日趨發(fā)揮著“先鋒”作用，也應(yīng)承擔起讓互聯(lián)網(wǎng)等新媒介造福社會的責任。這就需要加強未成年人新媒介素養(yǎng)建設(shè)。

六、未成年人新媒介素養(yǎng)建設(shè)必須把握“兩個基本點”

互聯(lián)網(wǎng)等新媒介空間是人以技術(shù)為基礎(chǔ)建構(gòu)的“社會空間”。未成年人在新媒介空間中的任何活動本質(zhì)上都是對新媒介空間的一種“社會建構(gòu)”，必須樹立社會意識，加強新媒介素養(yǎng)建設(shè)，成為新媒介空間“好的生存者和好的建構(gòu)者”。

未成年人新媒介素養(yǎng)建設(shè)的內(nèi)容很多，有“兩個基本點”必須把握：一是法律素養(yǎng)。新媒介不是“法外之地”。法律是互聯(lián)網(wǎng)等新媒介空間中的基本行為規(guī)范，是互聯(lián)網(wǎng)等新媒介空間人的行為底線。必須使依法建設(shè)新媒介素養(yǎng)成為未成年人的自覺行動。二是道德素養(yǎng)。道德是人的行為價值取向，是人在社會中生存必須履行的義務(wù)。道德素養(yǎng)是人必須具備的基本素質(zhì)。必須使以德建設(shè)新媒介素養(yǎng)成為未成年人的自覺行動。