教育扶貧,是一篇大文章,也是一篇必須寫好的大文章。
寧夏南北的自然條件差距很大,教育資源、教育環(huán)境、教育質(zhì)量的差距也不小。為了進(jìn)一步縮小、直至消除這些差距,自治區(qū)政府于2014年下發(fā)了教育扶貧工程實施方案。今年4月,又制定了《寧夏教育精準(zhǔn)扶貧行動方案(2016—2020年)》,為了更好地推進(jìn)工作,自治區(qū)教育廳成立了由廳長掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組,自治區(qū)教育廳每一位廳級領(lǐng)導(dǎo)也都分別確定一個聯(lián)系點,聯(lián)合相關(guān)部門、相關(guān)人員、調(diào)動各種力量,全力推動教育精準(zhǔn)扶貧。
精準(zhǔn)扶貧,首先要摸清貧困的“家底”,明確扶貧的目標(biāo),進(jìn)而把教育扶貧作為長遠(yuǎn)脫貧的根本之策。
現(xiàn)在,寧夏尚有58.12萬貧困人口沒有脫貧、尚有800個貧困村沒有銷號、尚有9個貧困縣(區(qū))沒有摘帽,這是經(jīng)濟(jì)扶貧的主要目標(biāo),也是教育扶貧的主要目標(biāo)。寧夏各級教育部門以提高貧困地區(qū)群眾文化素質(zhì)和職業(yè)技能為重點,把提升貧困學(xué)校辦學(xué)水平、保障學(xué)生接受高質(zhì)量教育為目標(biāo),進(jìn)而讓那里的人“走出去、有技能、能致富”。
寧夏的教育扶貧,大體分為兩個層面:針對各類地區(qū)和各類學(xué)校,一方面加大財政對貧困地區(qū)的教育投入,一方面加強(qiáng)地區(qū)之間、校際之間的結(jié)對幫扶。在義務(wù)教育、學(xué)前教育階段,各市、縣統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)教育資源對口幫扶貧困地區(qū)學(xué)校、幼兒園,貧困地區(qū)的縣級優(yōu)質(zhì)教育資源則對口幫扶縣域內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園。此外,自治區(qū)直屬高中以及設(shè)在地級市的優(yōu)質(zhì)高中,對口幫扶貧困地區(qū)的普通高中,位于銀川的高等院校和各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校也都與西海固地區(qū)的相關(guān)學(xué)校建立了對口支援關(guān)系,基本做到了“扶持到校”,而針對貧困學(xué)生,則力爭做到“資助到生”,各地不僅為每個貧困生都建檔立卡,而且讓貧困地區(qū)的教師“一對一”地幫扶,各高等學(xué)校也動員大學(xué)生與貧困生建立幫扶關(guān)系,社會團(tuán)體、非政府組織、民營企業(yè)也在政府的積極引導(dǎo)下加入到扶貧助學(xué)的行列之中。
固原市農(nóng)業(yè)學(xué)校,是建立在貧困地區(qū)的一所普通中專,因為學(xué)生都來自當(dāng)?shù)?,所以貧困生較多,扶貧的任務(wù)也很重。為此,學(xué)校在為每個貧困生建檔立卡的基礎(chǔ)上,實行“4321”精準(zhǔn)扶貧,即“四定”“三包”“兩跟蹤”“一脫鉤”,因人施教、因人幫教、因人幫就業(yè)、幫脫貧,從而將教育與脫貧緊密結(jié)合起來。
在寧夏,不論是機(jī)關(guān)干部、教育工作者,還是農(nóng)民群眾,都已形成一個共識:培養(yǎng)一個大學(xué)生,可以讓一個家庭改變命運。因此,即使是一個大字不識的貧困農(nóng)民,也會節(jié)衣縮食供子女讀書,也會千方百計讓子女享受優(yōu)質(zhì)的教育,而寧夏目前的教育扶貧恰恰滿足了他們這方面的需要,可以讓他們掙脫貧困的束縛,展開理想的翅膀。
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