3.婉拒橄欖枝 做山區(qū)孩子的堅(jiān)硬磐石

對(duì)于“癌癥病人”的身份，張心蕓從不避諱，只是閑下來(lái)時(shí)，這位研究過(guò)無(wú)數(shù)課題的老教師，也會(huì)認(rèn)真思考關(guān)于生和死的永恒命題。

“最初患病時(shí)，有人問(wèn)我：‘你覺(jué)得自己還能活多久？’我當(dāng)時(shí)就控制不了，幾乎就要崩潰。”張心蕓說(shuō)，而如今的她，明顯平靜許多。“癌癥病人的生命延長(zhǎng)期或長(zhǎng)或短，很可能比正常人的生命要短。我接下來(lái)的生命旅程，也很可能就是接下來(lái)的教學(xué)生涯。我只希望，在延長(zhǎng)的生命里，能夠繼續(xù)從事教育事業(yè)，我的生命有多長(zhǎng)，我的教學(xué)生涯就有多長(zhǎng)。”思考生死命題，張心蕓很樂(lè)觀。

堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的好教師張心蕓。圖片來(lái)源：南海網(wǎng)

患病之前、患病之后，教學(xué)能力突出的張心蕓收到過(guò)不少知名學(xué)校拋來(lái)的橄欖枝，包括?？?、上海的多所學(xué)校，明確希望她能前往工作。但是張心蕓卻一一拒絕，甘心留在這座大山里，做山區(qū)孩子踏向未來(lái)的堅(jiān)硬磐石。“到大城市，對(duì)我的病情、對(duì)孩子的未來(lái)，都有很大的好處。”說(shuō)到這，張心蕓輕輕笑了起來(lái)，目光望向窗外嬉鬧的學(xué)生們。“但我是山里的孩子，小的時(shí)候，老師就是知識(shí)和希望的化身，成為了我的理想。山里的師資力量比不了大城市，山區(qū)的孩子同樣渴望老師，當(dāng)我有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上，眼前的孩子就是一個(gè)個(gè)曾經(jīng)的我，我深?lèi)?ài)他們，這份愛(ài)里有我的理想和希望。”