8月，中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟在來(lái)自全國(guó)的1937位大學(xué)生中發(fā)起投票，55.06％的大學(xué)生表示暑假基本“‘宅’在家刷手機(jī)度過(guò)”。同時(shí)，在面向180余所高校的622名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，72.87％的大學(xué)生受訪者表示曾對(duì)暑假有過(guò)規(guī)劃，其中36.34％的規(guī)劃仍在有條不紊地進(jìn)行。36.28％的大學(xué)生受訪者對(duì)自己的暑假生活表示滿意，52.73％的大學(xué)生認(rèn)為滿意程度與金錢無(wú)關(guān)。（8月24日《中國(guó)青年報(bào)》）

大學(xué)四年，本是儲(chǔ)存知識(shí)、鍛煉能力的關(guān)鍵時(shí)期，更是求職就業(yè)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)生應(yīng)該有強(qiáng)烈的前途危機(jī)感。奇怪的是，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生暑假基本上“宅”在家里刷手機(jī)度日，可見(jiàn)大學(xué)生暑假生活“宅”情十分嚴(yán)重，就業(yè)危機(jī)感十分淡薄。倘若拿不出兩把刷子，這些大學(xué)生無(wú)疑就會(huì)成為最難就業(yè)季中仰天長(zhǎng)嘆的一群。

《禮記》有言：“知其心，然后能救其失也。”同樣道理，欲救大學(xué)生暑假嚴(yán)重“宅”情，必先全面了解他們的“宅”心，然后才能對(duì)癥下藥，因病施治。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，人之差異在于經(jīng)營(yíng)空閑。讓長(zhǎng)長(zhǎng)的假期都是寂寞寒窗，歲月虛度，實(shí)在與大學(xué)生身份不相吻合。其實(shí)，他們沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，拋棄書(shū)本和實(shí)踐，只是一種表象和假象，“宅”情嚴(yán)重背后的真相，實(shí)際是胸?zé)o大志，心無(wú)追求。

是什么原因造成這么多大學(xué)生“宅”情嚴(yán)重，意志消沉？數(shù)據(jù)顯示，72.87％的大學(xué)生受訪者表示曾對(duì)暑假有過(guò)規(guī)劃，其中36.34％的規(guī)劃仍在有條不紊地進(jìn)行。也就是說(shuō)，他們?cè)?jīng)也是躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)，卻有半數(shù)在進(jìn)入大學(xué)后“主動(dòng)撤離”，放棄了自己的暑假規(guī)劃。其實(shí)，這只是他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種延伸，不少大學(xué)生在校期間就是混日子，做一天和尚撞一天鐘。為什么呢？美好的理想在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前脆弱得就像肥皂泡。他們自認(rèn)為看透了社會(huì)的殘酷，看透了就業(yè)的艱難，看透了沒(méi)有擁有資源的自己就像風(fēng)中的一只蝴蝶，隨時(shí)可能被吹得支離破碎。

這種過(guò)于現(xiàn)實(shí)的心理在大學(xué)生中越來(lái)越普遍，他們滿心怨憤，然后滿心失落。有人說(shuō)，是社會(huì)不公平造成了大學(xué)生“未老先衰”，其實(shí)不然。理想的脆弱背后，往往對(duì)應(yīng)著一顆脆弱的心。意志不堅(jiān)強(qiáng)，信念不堅(jiān)定，決心不持久，才是這些大學(xué)生普遍存在的致命心理問(wèn)題。所以我們不能被“宅”的消沉、懶惰所蒙蔽，而應(yīng)該采取對(duì)應(yīng)措施，直擊他們的心理要害。

大學(xué)生意志、品質(zhì)、個(gè)性、信念等心理領(lǐng)域的問(wèn)題，是在成長(zhǎng)過(guò)程中日積月累的結(jié)果，從這里可以明顯照見(jiàn)教育的長(zhǎng)期失當(dāng)。應(yīng)試教育的濃重功利化色彩，淡化了知識(shí)追求以外的幾乎全部教育內(nèi)容。特別是縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校，道德教育、前途理想教育、勞動(dòng)教育等能夠磨練剛性心理因素的教育，幾乎早已消跡遁形，教育的八卦爐早已被棄置路邊。

現(xiàn)實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，但也不是一個(gè)問(wèn)題，這取決于一個(gè)人的價(jià)值觀、前途觀和職業(yè)觀。我們不能對(duì)一個(gè)正在進(jìn)步中的社會(huì)心存抵觸和怨憤，而應(yīng)該用積極的態(tài)度去勇敢面對(duì)，力求突圍困境。而要達(dá)到這一目的，我們不能靜待社會(huì)來(lái)適應(yīng)自己，唯一可以依賴的只有靠教育之力、教化之功。因?yàn)橹挥薪逃?，才能使一個(gè)人變得內(nèi)心強(qiáng)大，充滿力量。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”應(yīng)試教育不改，就難以造就真正的“少年強(qiáng)”。

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