李治“治”不了武媚娘(3)

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李治“治”不了武媚娘(3)

摘要:唐太宗死,武媚娘被削發(fā)為尼。李治偷偷去尼姑庵看她,武媚娘拿著掃帚,黯然涕淚,做可憐狀。我猜想,此刻晉陽(yáng)公主陰魂附體,觸動(dòng)了李治心中最柔軟最遺憾的一角,他把這種夢(mèng)魂?duì)坷@,充滿遺憾的親情挪到武媚娘身上,于是,武則天托晉陽(yáng)公主的福,回宮了。

教育失誤:一味強(qiáng)調(diào)乖忽略果敢堅(jiān)忍

這樣一位生于深宮,長(zhǎng)于婦人之手,根本沒做接班人培養(yǎng)的乖乖子,歷史卻忽然點(diǎn)中他了。

公元643年,李承乾以一場(chǎng)流產(chǎn)的政變結(jié)束了自己荒唐的太子生涯。唐太宗和大臣們經(jīng)過(guò)反復(fù)商量,決定立晉王李治為太子,因?yàn)樗麤]有派系色彩,他上臺(tái)能讓李承乾及其政敵魏王李泰都得到保全。李世民這一決定顯示了明君本色,司馬光也贊揚(yáng)說(shuō):不以私廢公。

武媚娘應(yīng)感謝晉陽(yáng)公主

消息一出,百官高呼:晉王仁孝,萬(wàn)歲。仁孝,也就是乖乖子。既然乖乖子上位了,就不用擔(dān)心將來(lái)會(huì)出暴君毀滅江山。但畢竟皇帝這個(gè)工作是個(gè)技術(shù)活,仁義、權(quán)謀、仁慈、果斷都要俱全,李治同學(xué)仁義的素質(zhì)多得掉渣,可是果敢、權(quán)謀方面得補(bǔ)課。而唐太宗的教育沒有雪中送炭,反而是錦上添花。

史上有這么一段佳話:某日,吃飯,太宗對(duì)太子說(shuō):你要知道耕種的艱難,就不愁沒飯吃。某日,騎馬,太宗對(duì)太子說(shuō):你要是節(jié)省馬力,就能經(jīng)常騎它。某日,泛舟,太宗對(duì)太子說(shuō):水能載舟,亦能覆舟。

愛惜民力,輕徭薄賦,在任何朝代都沒錯(cuò)。問題是唐太宗在進(jìn)行重復(fù)教育,李世民老師可能不知道,重復(fù)教育很不利于素質(zhì)的提高,如同一個(gè)高三生重讀次數(shù)多了,可能越讀越蠢,離重本越來(lái)越遠(yuǎn)。

其實(shí)孔子在這方面早就有示范。有一次,弟子子路問:“聽到真理就馬上去行動(dòng)嗎?”子曰:“有父兄在,怎能輕舉妄動(dòng)?”冉有問:“聽到真理就馬上去行動(dòng)嗎?”子曰:“是的。”公西華問孔子,怎么兩位同學(xué)問同樣一個(gè)問題,指導(dǎo)卻不一樣,孔子說(shuō):“冉有性格謙讓,所以要鼓勵(lì)點(diǎn);子路性格過(guò)人,所以要稍稍抑制點(diǎn)。”唐太宗應(yīng)該學(xué)習(xí)孔子,在教育中多給點(diǎn)進(jìn)取性的因素。

還有三國(guó)時(shí)一則案例。蜀國(guó)大臣孟光問太子劉睿(阿斗的兒子)的教育,老師郤正說(shuō):“太子侍奉雙親虔恭,接待大臣仁恕。”孟光不以為然地說(shuō):“這些都是普通人家的教育,我問的是權(quán)略方面的培養(yǎng)。”

唐太宗對(duì)李治的教育,就缺乏權(quán)謀方略方面的。以至于后來(lái)的家業(yè)幾乎栽在媳婦武則天手里。

當(dāng)然,站在當(dāng)今的角度來(lái)看,武則天掌權(quán)為大唐的興盛添下輝煌的一筆,有利于歷史進(jìn)步。但我們不妨換個(gè)角度,跳到那個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)話:一個(gè)公司的老板,居然讓控股權(quán)跑到外戚家去了,還鬧得兩個(gè)兒子被迫害至死,情何以堪?且武媚娘重用酷吏,殺害數(shù)萬(wàn)與她根本無(wú)利害關(guān)系的無(wú)辜者,這場(chǎng)人道主義災(zāi)難是不能用歷史的進(jìn)步來(lái)掩蓋的。這不得不責(zé)備李治的懦弱。

唐太宗死,武媚娘被削發(fā)為尼。李治偷偷去尼姑庵看她,武媚娘拿著掃帚,黯然涕淚,做可憐狀。我猜想,此刻晉陽(yáng)公主陰魂附體,觸動(dòng)了李治心中最柔軟最遺憾的一角,他把這種夢(mèng)魂?duì)坷@,充滿遺憾的親情挪到武媚娘身上,于是,武則天托晉陽(yáng)公主的福,回宮了。

附:唐太宗寫給太子李治的信

兩度得大內(nèi)書,不見奴表,耶耶忌欲恒死,少時(shí)間忽得奴手書,報(bào)娘子患,憂惶一時(shí)頓解,欲似死而更生,今日以后,但頭風(fēng)發(fā),信便即報(bào)耶耶。若少有疾患,即一一具報(bào)。

今得遼東消息,錄狀送,憶奴欲死,不知何計(jì)使還具,耶耶,敕。

責(zé)任編輯:潘攀校對(duì):葉其英最后修改:
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