理論武裝與能力提升有機融合

為了提高干部思想素質(zhì)和增強工作能力，延安時期針對干部職級和類別特別是文化層次，規(guī)定不同的學習內(nèi)容。中共中央在《關于在職干部教育的指示》中，把在職干部分為有相當文化理論水準的老干部、文化理論水準都較低的老干部、有相當文化水準的新干部、工農(nóng)出身的新干部四類。

針對不同類型的干部，規(guī)定不同的學習內(nèi)容和課程。在教學內(nèi)容上，非常注重干部的業(yè)務教育、政治教育、文化教育、理論教育的內(nèi)容配置和有機結(jié)合。強調(diào)一切在職干部都須給以政治教育。其范圍，包括時事教育和一般政策教育兩項。開展政治教育的目的在于使干部除精通其專門業(yè)務局部情況與局部政策之外，還能通曉一般情況與一般政策，擴大干部的眼界，避免偏激狹隘不懂大局的弊病，堅決摒棄好談一般政治而忽視專門業(yè)務或僅局限于專門業(yè)務而忽視一般政治的傾向。對于文化程度太低的干部，除業(yè)務教育與政治教育外，著重開展文化教育，反對輕視文化教育的錯誤觀點。而對于高中級干部則強調(diào)于業(yè)務學習之外均須學習理論。

在方法上，堅持個人自學和集體研討相結(jié)合，以個人自學為主。在個人自學基礎上，開展深入的研討活動，注重培養(yǎng)干部獨立思考能力和學習習慣。堅持廢除注入式教學，倡導啟發(fā)式教學。堅持廢除空洞說教式教學，倡導實驗式教學。強調(diào)“教、學、做”合一，主張使干部從處理事物的過程中，獲得分析、比較和綜合等經(jīng)驗，增強學以致用能力。堅持聘請中央領導和各根據(jù)地來的負責人給干部授課或解答干部學習中提出的疑難問題。如毛澤東1937年就曾給抗大學員講授《辯證唯物論》，每星期上午講2次，歷時3個月，授課110多個小時。由于既緊跟時代又符合實際，既突出了干部教育的主業(yè)又增強了干部教育的精準度和實效性，使得延安時期的干部教育呈現(xiàn)出高潮迭起、不斷深入的景象。

最大化彰顯干部教育價值

樹立什么樣的學風是關乎干部學習教育成敗得失的一個重要問題。實踐表明，是否堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，不僅是判斷干部學習教育有無實效性的準繩，也是評價干部教育得失的基本價值尺度。

在延安的干部教育實踐中，針對黨內(nèi)存在的主觀主義特別是教條主義的殘余與危害，開展了一場以反對教條主義為主要內(nèi)容的、深刻的學習和教育革命，把干部學習教育工作從教條主義的束縛中解放出來。

在馬列主義理論學習教育中，堅決糾正過去不注重領會其實質(zhì)而注重領會其形式、不注重應用而注重死讀的方向，以注重應用為標準。教育干部學會“用馬列主義的理論和方法，去分析變化萬端的時事政治，找出戰(zhàn)略上、策略上的結(jié)論”的本領。

在諸如軍事、法律、經(jīng)濟、文藝、自然科學、醫(yī)學等專門學習教育中，以學習有關該項專門工作的理論與實際的課程為主。切實把理論聯(lián)系實際貫穿在整個干部教育的各個環(huán)節(jié)，不論任何工作部門，也不論業(yè)務教育、政治教育、文化教育、理論教育的任何方面，都堅決貫徹反對主觀主義、宗派主義與黨八股的精神，從而使干部學習教育同全黨的工作大局緊密相連，同我們黨所領導的新民主主義的政治、經(jīng)濟、文化、軍事事業(yè)緊密相連，同提高廣大干部政治思想素質(zhì)和工作的能力與本領緊密相連，使理論聯(lián)系實際的學風成為延安時期干部學習教育中普遍遵循的基本原則，開創(chuàng)出了干部學習教育工作的新紀元。