要關(guān)注學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、高等教育由大眾化向普及化邁進(jìn)，以及就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜變化等，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受個(gè)人志趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)實(shí)需求等諸多種因素的影響，呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既要為學(xué)生成長(zhǎng)提供不斷豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)，也要因勢(shì)利導(dǎo)，把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)、結(jié)合起來(lái)，使他們與社會(huì)要求相適應(yīng)、追求自身全面發(fā)展的動(dòng)機(jī)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性充分彰顯。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)水平、建設(shè)一流本科教育的基礎(chǔ)性工作。

要研究新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)乃至思維都產(chǎn)生了深刻的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)校、課堂等學(xué)習(xí)環(huán)境因信息技術(shù)的植入發(fā)生著前所未有的變革。它在豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)大學(xué)的知識(shí)權(quán)威。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“土著族”，受網(wǎng)絡(luò)影響大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)強(qiáng)。他們已不再拘泥于傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)課堂上老師的提問(wèn)無(wú)法回答、老師講述的知識(shí)不能滿足需求時(shí)，他們首先想到的是搜索引擎，甚至有學(xué)生戲稱(chēng)，最好的老師是“度娘”。但與此同時(shí)，新媒體的廣泛應(yīng)用，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、閱讀習(xí)慣和思維方式產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。如碎片化閱讀導(dǎo)致學(xué)生思維專(zhuān)注力的下降，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的人機(jī)對(duì)話導(dǎo)致人際關(guān)系的淡漠，等等。在這種情況下，如何尋求教學(xué)方法與教學(xué)形式的突破，使“先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”成為現(xiàn)實(shí)，是教育工作者必須思考和研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。建設(shè)一流的本科教育，迫切需要研究新媒體背景下適宜當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)支持學(xué)生的個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生個(gè)體及整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的適切的知識(shí)構(gòu)成。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，具有明確的職業(yè)指向。它既要傳授本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識(shí)，也要為學(xué)生一生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)；同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教育還具有開(kāi)放性和發(fā)展性，它要滿足不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生。因此，如何科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建先進(jìn)的課程體系，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，課程改革往往成為教學(xué)改革的核心。國(guó)外一流大學(xué)特別重視本科教育的基礎(chǔ)性，高度重視本科生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，他們專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)一般比較寬泛，專(zhuān)業(yè)本身的彈性比較大，值得我們借鑒。建設(shè)一流本科教育還需要把學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，要隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科前沿知識(shí)的更新不斷調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，解決學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。

大學(xué)是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力、育素質(zhì)的地方，是讓學(xué)生成長(zhǎng)的地方，大學(xué)的根本是學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是辦好一流本科教育的靈魂。

（作者系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教授）