2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)深刻指出，高校是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，高?？蒲腥藛T是我國科技創(chuàng)新的重要隊(duì)伍。當(dāng)下，高等教育和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢都發(fā)生了深刻變化，深度融入科技創(chuàng)新體系、加快科技創(chuàng)新成為新的時(shí)代背景下大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、對外合作等方面的優(yōu)勢也在科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。大學(xué)應(yīng)自覺將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中的新使命。

大學(xué)提供了培育科技創(chuàng)新人才的“沃土”，要始終堅(jiān)持面向人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，將多元化創(chuàng)新能力的培育融入立德樹人全過程。“第四次工業(yè)革命”對科技創(chuàng)新人才的素質(zhì)提出了更高的要求。隨著科技體系和知識體系的更新迭代加速和社會分工的日益細(xì)化要求有更加專業(yè)的技能，各種高度復(fù)雜的問題需要有更加全面的視野來進(jìn)行分析和解決，這就要求大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，既具備復(fù)合知識背景和開放、包容、協(xié)作的精神，又要在特定方向鉆研精深，具有創(chuàng)新、探索、終身學(xué)習(xí)的能力。

縱觀各國當(dāng)前的高等教育變革，有兩個(gè)明顯的趨勢。一是積極順應(yīng)科技經(jīng)濟(jì)一體化的要求，建立多類型、多層次人才培養(yǎng)體系，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。二是強(qiáng)調(diào)全面知識教育與創(chuàng)新能力教育相結(jié)合，重視塑造學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造成果、交流合作等方面的能力。

當(dāng)前，我國高等教育在人才培養(yǎng)方面成績顯著，不同大學(xué)根據(jù)自身學(xué)科特色和發(fā)展基礎(chǔ)，分層、分類培養(yǎng)科技創(chuàng)新體系中的不同人才，一大批尖端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具備國際競爭優(yōu)勢，一大批技術(shù)及管理骨干成為產(chǎn)業(yè)界的核心力量。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，我國大學(xué)的人才培養(yǎng)或多或少地還存在某些方面的不適應(yīng)和不足，急需培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、專業(yè)而系統(tǒng)的知識體系，并能創(chuàng)造性解決復(fù)雜實(shí)際問題的高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

為此，大學(xué)的人才培養(yǎng)首先應(yīng)該圍繞創(chuàng)新戰(zhàn)略規(guī)劃不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，形成學(xué)術(shù)人才、創(chuàng)新人才、職業(yè)人才等多層次相對完整的人才梯隊(duì)。大學(xué)要持續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成長期的校園創(chuàng)新文化氛圍。其次，大學(xué)要為學(xué)生成長、成才提供優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。大學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和中心，充分利用信息技術(shù)等手段，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇，激發(fā)他們的求知欲、探索心、創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn)。

大學(xué)提供了研發(fā)科技創(chuàng)新成果的“根基”，要繼續(xù)深化基于學(xué)科跨界的創(chuàng)新，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的科研文化和制度環(huán)境。任何創(chuàng)新性研究成果的產(chǎn)出，都根植于深厚的基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究往往周期長、風(fēng)險(xiǎn)高。與企業(yè)嚴(yán)格控制成本收益的經(jīng)營邏輯存在一定矛盾，但開展基礎(chǔ)研究卻是大學(xué)的立校之本，很多大學(xué)都為基礎(chǔ)學(xué)科營造了寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍。從這一點(diǎn)來說，大學(xué)立足于基礎(chǔ)研究開展的創(chuàng)新活動具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

另一方面，重大原始創(chuàng)新成果往往產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，固守原有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展形勢。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)對交叉學(xué)科群和科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)的支持，培養(yǎng)造就更多具有國際水平的科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

為此，大學(xué)一方面要保持對基礎(chǔ)研究的持續(xù)投入，為基礎(chǔ)研究營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，讓師生自由地探索創(chuàng)新；另一方面，要以前沿和關(guān)鍵性問題為導(dǎo)向，統(tǒng)籌多學(xué)科的頂層設(shè)計(jì)，為跨學(xué)科研究提供體制機(jī)制保障，聚焦重大科技問題進(jìn)行攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新和突破。

大學(xué)在重視基礎(chǔ)研究、制定創(chuàng)新目標(biāo)及任務(wù)時(shí)，一方面要公開遴選團(tuán)隊(duì)承擔(dān)課題式項(xiàng)目，解決目標(biāo)相對明確的創(chuàng)新問題；另一方面更要重視設(shè)立長期的平臺式、團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目，遴選出高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予穩(wěn)定支持，讓其在一定范圍內(nèi)相對自主選題，并以高質(zhì)量研究結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行周期性調(diào)整。這種做法可以充分發(fā)揮一線單位和人才的創(chuàng)造性，解決一些具有全局性、模糊性、獨(dú)特性的創(chuàng)新任務(wù)，較好地應(yīng)對科技創(chuàng)新過程中的不確定性。

大學(xué)提供了應(yīng)用轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的“原點(diǎn)”，要持續(xù)擴(kuò)大體現(xiàn)開放融合的創(chuàng)新，積極拓展產(chǎn)學(xué)研用鏈條，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。數(shù)字時(shí)代的科技創(chuàng)新已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，大學(xué)與企業(yè)等組織在創(chuàng)新鏈條上的界限日益模糊，應(yīng)用驅(qū)動型的產(chǎn)業(yè)界創(chuàng)新模式更能夠與快速迭代的創(chuàng)新節(jié)奏相匹配。與此同時(shí)，沒有外部環(huán)境提供的資源支撐，大學(xué)也難以獲得持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇和保障。

因此，開放融合越來越成為高等教育發(fā)展的趨勢，大學(xué)將逐步升級為一個(gè)以文化傳播、知識技術(shù)創(chuàng)造和人才培養(yǎng)為核心的文化、科技、經(jīng)濟(jì)、社會融合體，聯(lián)系更廣泛、體系更完善的大學(xué)將具有更大的競爭優(yōu)勢。

在科技創(chuàng)新成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化的全鏈條中，大學(xué)作為促進(jìn)知識生產(chǎn)、知識儲存向知識應(yīng)用流動的“原點(diǎn)”，既是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究成果產(chǎn)出的起點(diǎn)，也是成果測試、完善、投產(chǎn)等流程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。為適應(yīng)和解決創(chuàng)新固有的不確定性，大學(xué)和企業(yè)、政府等其他創(chuàng)新主體彼此互融，大學(xué)準(zhǔn)確了解產(chǎn)業(yè)需求而獲得方向，產(chǎn)業(yè)及時(shí)掌握大學(xué)突破而獲得支撐，形成相互推動的創(chuàng)新共同體。

當(dāng)前，我國很多大學(xué)都在積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的跨界融合，探索與政府、企業(yè)、科研院所等多方共建的新型研發(fā)組織模式，在助力地方發(fā)展、服務(wù)國家戰(zhàn)略的過程中實(shí)現(xiàn)知識、技術(shù)、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新。然而，長期以來，我國大學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化率并不高。

為此，大學(xué)要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展融入到辦學(xué)精神中，加快完善技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股等科技成果轉(zhuǎn)化的制度建設(shè)，優(yōu)化資源配置，充分調(diào)動科研人員積極性，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。“研發(fā)代工”就是一種值得探索和借鑒的產(chǎn)學(xué)研高效協(xié)同創(chuàng)新模式。企業(yè)提供穩(wěn)定的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，并把自己的研發(fā)中心建在大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)里，由專業(yè)科研人員負(fù)責(zé)運(yùn)行。這一模式可以充分利用大學(xué)的優(yōu)質(zhì)智力資源，有效解決企業(yè)尤其是中小型企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力不足的難題。

大學(xué)也應(yīng)該借鑒“圍繞創(chuàng)新鏈組織人才鏈”的思路，探索組建科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)一體化的、具有彈性的任務(wù)型攻關(guān)團(tuán)隊(duì)或新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，深度參與地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，推動科技勢能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)動能。

（作者系北京大學(xué)校長）