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干部教育工作是黨的建設(shè)偉大工程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性工作。在延安時(shí)期，我們黨著眼于“改善工作”、“建設(shè)大黨”和克服“本領(lǐng)恐慌”的需要，大力開展干部教育工作，造就了一支德才兼?zhèn)?、堪?dāng)重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

1937年10月23日，毛澤東在為陜北公學(xué)題詞中指出：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人具有政治遠(yuǎn)見。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的，積極的，與正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的，勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風(fēng)頭主義者，而是腳踏實(shí)地富有實(shí)際精神的人們。中國要有一大群這樣的先進(jìn)分子，中國革命的任務(wù)就能夠順利地解決。”

確保干部學(xué)習(xí)教育的經(jīng)常性與有序化

在革命任務(wù)異常艱巨、客觀條件極其困難的歲月里，我們黨以強(qiáng)大的政治氣魄，花費(fèi)巨大精力，既深入開展干部在職教育，又創(chuàng)辦大量干部學(xué)校，形成干部教育整體推進(jìn)的格局，使延安成為名副其實(shí)的窯洞大學(xué)，成為培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍的大熔爐。

毛澤東在六屆六中全會(huì)上向全黨發(fā)出“來一個(gè)全黨的學(xué)習(xí)競賽，看誰真正地學(xué)到了一點(diǎn)東西，看誰學(xué)得更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)”的號(hào)召，隨即在職干部教育迅速興起。為了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把干部在職教育引向深入，中央專門成立干部教育部，建立在職干部平均每天學(xué)習(xí)兩小時(shí)的制度，并保持其持久性與經(jīng)常性。對(duì)干部類別、教育方針、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、經(jīng)費(fèi)保障等問題作出明確指示，同時(shí)決定每年的5月5日（馬克思生日）為學(xué)習(xí)節(jié)。還在機(jī)關(guān)學(xué)校部隊(duì)普遍組成各類學(xué)習(xí)小組，并以各類學(xué)習(xí)小組為載體，使在職干部教育有序開展。

與此同時(shí)，我們黨把辦好干部學(xué)校作為事關(guān)全局的大事來抓，先后頒布《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》《關(guān)于辦理黨校的指示》等，明確各學(xué)校的定位和辦學(xué)要求。當(dāng)時(shí)我們黨恢復(fù)了中央黨校，在延安及其周邊地區(qū)，創(chuàng)辦了中國人民抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、馬列學(xué)院、魯迅藝術(shù)學(xué)院、延安自然科學(xué)院、行政學(xué)院等干部學(xué)校。按照黨中央大辦干部學(xué)校的部署，陜甘寧邊區(qū)和黨領(lǐng)導(dǎo)下的各抗日根據(jù)地也普遍創(chuàng)辦干部學(xué)校，加大了干部的教育培訓(xùn)力度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在延安及其周圍地區(qū)創(chuàng)辦的干部院校就達(dá)三十多所，為我們黨培養(yǎng)了數(shù)十萬名治黨、治政、治軍優(yōu)秀人才?？梢哉f“延安處處有學(xué)校、延安遍地有歌聲”，“吃小米飯、攻理論山”，就是當(dāng)年我們黨大規(guī)模教育培訓(xùn)干部歷史畫卷的生動(dòng)寫照。

理論武裝與能力提升有機(jī)融合

為了提高干部思想素質(zhì)和增強(qiáng)工作能力，延安時(shí)期針對(duì)干部職級(jí)和類別特別是文化層次，規(guī)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中共中央在《關(guān)于在職干部教育的指示》中，把在職干部分為有相當(dāng)文化理論水準(zhǔn)的老干部、文化理論水準(zhǔn)都較低的老干部、有相當(dāng)文化水準(zhǔn)的新干部、工農(nóng)出身的新干部四類。

針對(duì)不同類型的干部，規(guī)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程。在教學(xué)內(nèi)容上，非常注重干部的業(yè)務(wù)教育、政治教育、文化教育、理論教育的內(nèi)容配置和有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)一切在職干部都須給以政治教育。其范圍，包括時(shí)事教育和一般政策教育兩項(xiàng)。開展政治教育的目的在于使干部除精通其專門業(yè)務(wù)局部情況與局部政策之外，還能通曉一般情況與一般政策，擴(kuò)大干部的眼界，避免偏激狹隘不懂大局的弊病，堅(jiān)決摒棄好談一般政治而忽視專門業(yè)務(wù)或僅局限于專門業(yè)務(wù)而忽視一般政治的傾向。對(duì)于文化程度太低的干部，除業(yè)務(wù)教育與政治教育外，著重開展文化教育，反對(duì)輕視文化教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。而對(duì)于高中級(jí)干部則強(qiáng)調(diào)于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外均須學(xué)習(xí)理論。

在方法上，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)和集體研討相結(jié)合，以個(gè)人自學(xué)為主。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上，開展深入的研討活動(dòng)，注重培養(yǎng)干部獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持廢除注入式教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。堅(jiān)持廢除空洞說教式教學(xué)，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”合一，主張使干部從處理事物的過程中，獲得分析、比較和綜合等經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)以致用能力。堅(jiān)持聘請(qǐng)中央領(lǐng)導(dǎo)和各根據(jù)地來的負(fù)責(zé)人給干部授課或解答干部學(xué)習(xí)中提出的疑難問題。如毛澤東1937年就曾給抗大學(xué)員講授《辯證唯物論》，每星期上午講2次，歷時(shí)3個(gè)月，授課110多個(gè)小時(shí)。由于既緊跟時(shí)代又符合實(shí)際，既突出了干部教育的主業(yè)又增強(qiáng)了干部教育的精準(zhǔn)度和實(shí)效性，使得延安時(shí)期的干部教育呈現(xiàn)出高潮迭起、不斷深入的景象。