教師是大愛撒播人。教師應(yīng)該愛黨、愛國、愛民，用愛育人，為學(xué)生創(chuàng)造愛的環(huán)境，讓學(xué)生在愛中成長。習(xí)近平指出：“有愛才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻劢逃?、愛學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。”習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“做好老師，要有仁愛之心。教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：‘誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。’教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。”習(xí)近平還指出：“好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生‘親其師’、‘信其道’。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。”習(xí)近平要求：“老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。‘學(xué)而不厭、誨人不倦’，有教無類，因材施教，教也多術(shù)，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個(gè)人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學(xué)生越來越成為好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。”

教師是火炬手。推陳出新、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)是教師的幸福。教育是面向未來的事業(yè)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教育應(yīng)有之義。我國正處于改革創(chuàng)新、全民創(chuàng)新大潮中，民族復(fù)興大業(yè)，需要大批創(chuàng)新人才。青年是創(chuàng)新的“夢(mèng)之隊(duì)”，教師是“夢(mèng)之隊(duì)”的教練；學(xué)校是創(chuàng)新的搖籃，教師創(chuàng)新的園丁。面對(duì)波瀾壯闊的改革大潮，廣大教師一方面要積極樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，另一方面應(yīng)該積極培育學(xué)生的改革創(chuàng)新意識(shí)，做青年學(xué)生投身改革的引路人。當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展既面臨難得機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師應(yīng)自覺投身教育改革，不斷推進(jìn)教育理念、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，自覺做改革創(chuàng)新的“火炬手”，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)。習(xí)近平指出：“牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)”。牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代對(duì)教師的要求。改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，是指引我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奮勇前進(jìn)的燈塔。一個(gè)國家、一個(gè)民族在世界上能夠立于不敗之地，最基本的能力就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才要靠學(xué)校教育來培養(yǎng)，這就要求當(dāng)代教師必須具備創(chuàng)新的品質(zhì)。作為文化和文明的傳承者，教師理應(yīng)牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)。教師是改革創(chuàng)新意識(shí)的傳遞者。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們是改革創(chuàng)新意識(shí)的源頭活水。在現(xiàn)實(shí)和未來的交匯點(diǎn)上，教師是傳遞改革創(chuàng)新意識(shí)的“火炬手”，讓改革創(chuàng)新成為一種自覺的思維理念、行為方式和目標(biāo)追求，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)，為中華民族輝煌而壯麗的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。