決定恢復(fù)高考

8月6日座談會(huì)繼續(xù)舉行，集中討論教育工作中亟待解決的若干問(wèn)題。上海交通大學(xué)的吳健中說(shuō)，教育戰(zhàn)線“文化大革命”前“十七年”和其后的“十一年”究竟應(yīng)當(dāng)怎樣估計(jì)？下面議論是很多的。“十七年”培養(yǎng)了那么大量的知識(shí)分子，現(xiàn)在大都是各條戰(zhàn)線的骨干，為什么還說(shuō)是基本上沒有執(zhí)行毛主席革命路線呢？各條戰(zhàn)線盡管受修正主義路線的干擾有輕重之分，但卻同樣是在毛主席革命路線的指引下，為什么其他各條戰(zhàn)線如科技、衛(wèi)生等都是以紅線為主，唯獨(dú)教育成了黑線統(tǒng)治呢？吳健中還對(duì)“文化大革命”中的所謂“教育革命”提出質(zhì)疑。他說(shuō)，就教育革命說(shuō)，講成績(jī)很大，我是懷疑的。招生走后門，教育制度搞亂了，學(xué)生的政治質(zhì)量業(yè)務(wù)質(zhì)量都下降了，還說(shuō)成績(jī)很大？應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

清華大學(xué)潘際鑾說(shuō)：對(duì)“十七年”和“十一年”的估計(jì)還沒有解決好，教師普遍持觀望態(tài)度，不能甩開膀子大干。希望全國(guó)教育工作會(huì)議能明確地回答：（一）“十七年”到底黑在什么地方？哪些是黑的，哪些還是正確的？（二）“十一年”（指1966年以來(lái)）哪些是新生事物，必須堅(jiān)持？（三）“四人幫”的干擾、破壞究竟在些什么地方？

如何評(píng)價(jià)前“十七年”的科教工作，與會(huì)人員極為關(guān)心。他們認(rèn)為，打倒了“四人幫”，思想大解放，但是教育戰(zhàn)線思想并沒有解放；各行各業(yè)大干快上，而教育戰(zhàn)線還邁不開步。什么原因呢？關(guān)鍵是如何正確地評(píng)價(jià)前“十七年”和其后“十一年”，分清路線是非，這樣才能調(diào)動(dòng)廣大干部、教師的積極性。

武漢大學(xué)的查全性說(shuō)，如何準(zhǔn)確地、完整地領(lǐng)會(huì)毛主席的教育思想體系，是個(gè)突出的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)用毛主席的教育思想體系，正確估計(jì)“十七年”和“十一年”。我作為一個(gè)黨員，要如實(shí)地反映情況。絕大多數(shù)教師對(duì)“十七年”的兩個(gè)估計(jì)想不通，感到泄氣，教書倒霉，教書危險(xiǎn)，灰溜溜的。“十七年”各行各業(yè)都是紅線，為什么唯獨(dú)只有教育是黑線呢？

中國(guó)農(nóng)林科學(xué)院金善寶說(shuō)，解放前農(nóng)學(xué)院沒有幾個(gè)，解放后我國(guó)農(nóng)業(yè)教育有了很大的發(fā)展，現(xiàn)在每省都有農(nóng)學(xué)院，培養(yǎng)了許多人才。解放后，在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下，開展了土改、農(nóng)業(yè)合作化的運(yùn)動(dòng)，我們農(nóng)業(yè)院校都是堅(jiān)決擁護(hù)的，并積極幫助農(nóng)村搞規(guī)劃，發(fā)展生產(chǎn)，這些都是紅線。教育和科技是孿生兄弟，科技是紅線，教育也應(yīng)當(dāng)是紅線。修正主義路線確有嚴(yán)重干擾，那也應(yīng)當(dāng)“三七”開。

對(duì)于如何看待“十七年”教育工作的成績(jī)問(wèn)題，鄧小平插話明確表示：絕大多數(shù)知識(shí)分子是愿意為社會(huì)主義服務(wù)，并且做出了貢獻(xiàn)的。我在三中全會(huì)上講了毛澤東思想體系問(wèn)題，也講了知識(shí)分子問(wèn)題。“老九不能走”，說(shuō)明知識(shí)分子是香的不是臭的。要理解毛主席的整個(gè)教育思想體系。從馬克思到毛主席，都認(rèn)為從事腦力勞動(dòng)的人也是勞動(dòng)者，無(wú)非是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)的區(qū)別。工人在井下和高溫條件下工作是高強(qiáng)度，但教員的勞動(dòng)強(qiáng)度也不低，辛苦得很。當(dāng)小學(xué)教員工資低、待遇低，勞動(dòng)強(qiáng)度不比工人低，也不比科研人員的勞動(dòng)強(qiáng)度低。把教師搞得灰溜溜的，那怎么行？

下午的座談會(huì)上，武漢大學(xué)的查全性強(qiáng)烈呼吁采取堅(jiān)決措施，從今年開始就改進(jìn)招生辦法，切實(shí)保證招收新生的質(zhì)量。他說(shuō)，招生是保證大學(xué)教育質(zhì)量的第一關(guān)。它的作用，就像工廠原材料的檢驗(yàn)一樣，不合格的原材料，就不可能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。當(dāng)前新生的質(zhì)量沒有保證，其原因：一是中小學(xué)的質(zhì)量不高，二是招生制度有問(wèn)題。但主要矛盾還是招生制度。不是沒有合格的人才可以招收，而是現(xiàn)行制度招不到合格的人才。

查教授認(rèn)為現(xiàn)行的招生制度有四個(gè)嚴(yán)重弊?。阂皇锹駴]人才。一些熱愛科學(xué)、有前途的青年選不上來(lái)，而那些不想讀書、文化程度又不高的人，卻占去了招生名額，這是極不合理的。二是從階級(jí)路線上看，現(xiàn)行招生制度卡了工農(nóng)子弟上大學(xué)，他們?nèi)绻麤]有特殊關(guān)系是上不了大學(xué)的，這一點(diǎn)比“文化大革命”以前還嚴(yán)重。群眾反映說(shuō)：“解放前上大學(xué)靠錢，十七年靠分，現(xiàn)在靠權(quán)。解放前，我們沒有錢，現(xiàn)在沒有權(quán)，靠分還能有份”。三是壞了社會(huì)風(fēng)氣，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)，而且越演越烈。四是嚴(yán)重影響了中小學(xué)學(xué)生和教師的積極性?，F(xiàn)在，甚至連小學(xué)生也知道，今后上大學(xué)不需憑文化，只要有個(gè)好爸爸。

查全性就改進(jìn)招生制度，提出了幾點(diǎn)建議。他說(shuō)：招生的總原則，應(yīng)該是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治掛帥的前提下，要從制度上保證錄取政治上、業(yè)務(wù)上優(yōu)秀的青年，要不拘一格選人才。應(yīng)當(dāng)建立全國(guó)統(tǒng)一的報(bào)考招生制度，（一）名額不要下到基層，由省、市、自治區(qū)掌握。（二）按照高中文化程度統(tǒng)一考試，并要嚴(yán)防泄漏試題。（三）真正做到廣大青年有機(jī)會(huì)報(bào)考和志愿選擇專業(yè)。查教授認(rèn)為，只要采取了這些措施，今年新生的質(zhì)量，就會(huì)大為改觀，收到十分顯著的效果。他最后說(shuō)，一定要當(dāng)機(jī)立斷，只爭(zhēng)朝夕，今年能辦的就不要拖到明年去辦。

查全性的一番話，引起了與會(huì)人員的強(qiáng)烈共鳴，大家紛紛發(fā)言，建議中共中央、國(guó)務(wù)院下大決心，對(duì)現(xiàn)行招生制度采取一個(gè)大的改革，寧可今年招生晚兩個(gè)月。不然，又招來(lái)20多萬(wàn)人，好多不合格的，浪費(fèi)損失可就大了。

聽了大家的發(fā)言，鄧小平改變了“恢復(fù)高考可能需要一年的準(zhǔn)備時(shí)間”的想法，他問(wèn)坐在身邊的教育部長(zhǎng)劉西堯：今年就恢復(fù)高考還來(lái)得及嗎？劉西堯說(shuō)：推遲半年招生，還來(lái)得及。鄧小平聽后，當(dāng)場(chǎng)決斷：改變現(xiàn)行招生辦法，既然今年還有時(shí)間，那就堅(jiān)決改嘛！把原來(lái)寫的招生報(bào)告收回來(lái)，根據(jù)大家的意見重寫。

鄧小平還接著說(shuō)：招生涉及下鄉(xiāng)的幾百萬(wàn)青年。要拿出一個(gè)辦法來(lái)，既可以把優(yōu)秀人才選拔上來(lái)，又不要引起波動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)校要統(tǒng)一招生。過(guò)去允許自報(bào)三個(gè)志愿，到學(xué)校后再分專業(yè)。如果來(lái)得及就從今年開始改，不要耽誤。招生十六字方針可以改一改嘛。改成“自愿報(bào)考，單位同意，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取”十六個(gè)字的建議比較好，但第二句有點(diǎn)問(wèn)題，比如考生很好，要報(bào)考，隊(duì)里不同意，或者領(lǐng)導(dǎo)脾氣壞一些，不同意報(bào)考怎么辦？我取四分之三，不要這一句。今年下決心按要求招生，招的學(xué)生要符合要求?，F(xiàn)在青年中想升大學(xué)的多，主要是有些不合格。要考試。選拔研究生也要考試。大學(xué)招生不管是從哪條路子來(lái)的，都要確保質(zhì)量。

由于鄧小平的這個(gè)表態(tài)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備之后，這年11月28日至12月25日，各省、市、自治區(qū)相繼舉行高考，因“文化大革命”而中斷多年的高考制度得以恢復(fù)。