引領(lǐng)科教領(lǐng)域的撥亂反正:1977年科教工作座談會(3)

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引領(lǐng)科教領(lǐng)域的撥亂反正:1977年科教工作座談會(3)

決定恢復(fù)高考

8月6日座談會繼續(xù)舉行,集中討論教育工作中亟待解決的若干問題。上海交通大學(xué)的吳健中說,教育戰(zhàn)線“文化大革命”前“十七年”和其后的“十一年”究竟應(yīng)當(dāng)怎樣估計(jì)?下面議論是很多的。“十七年”培養(yǎng)了那么大量的知識分子,現(xiàn)在大都是各條戰(zhàn)線的骨干,為什么還說是基本上沒有執(zhí)行毛主席革命路線呢?各條戰(zhàn)線盡管受修正主義路線的干擾有輕重之分,但卻同樣是在毛主席革命路線的指引下,為什么其他各條戰(zhàn)線如科技、衛(wèi)生等都是以紅線為主,唯獨(dú)教育成了黑線統(tǒng)治呢?吳健中還對“文化大革命”中的所謂“教育革命”提出質(zhì)疑。他說,就教育革命說,講成績很大,我是懷疑的。招生走后門,教育制度搞亂了,學(xué)生的政治質(zhì)量業(yè)務(wù)質(zhì)量都下降了,還說成績很大?應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

清華大學(xué)潘際鑾說:對“十七年”和“十一年”的估計(jì)還沒有解決好,教師普遍持觀望態(tài)度,不能甩開膀子大干。希望全國教育工作會議能明確地回答:(一)“十七年”到底黑在什么地方?哪些是黑的,哪些還是正確的?(二)“十一年”(指1966年以來)哪些是新生事物,必須堅(jiān)持?(三)“四人幫”的干擾、破壞究竟在些什么地方?

如何評價(jià)前“十七年”的科教工作,與會人員極為關(guān)心。他們認(rèn)為,打倒了“四人幫”,思想大解放,但是教育戰(zhàn)線思想并沒有解放;各行各業(yè)大干快上,而教育戰(zhàn)線還邁不開步。什么原因呢?關(guān)鍵是如何正確地評價(jià)前“十七年”和其后“十一年”,分清路線是非,這樣才能調(diào)動廣大干部、教師的積極性。

武漢大學(xué)的查全性說,如何準(zhǔn)確地、完整地領(lǐng)會毛主席的教育思想體系,是個(gè)突出的問題。應(yīng)當(dāng)用毛主席的教育思想體系,正確估計(jì)“十七年”和“十一年”。我作為一個(gè)黨員,要如實(shí)地反映情況。絕大多數(shù)教師對“十七年”的兩個(gè)估計(jì)想不通,感到泄氣,教書倒霉,教書危險(xiǎn),灰溜溜的。“十七年”各行各業(yè)都是紅線,為什么唯獨(dú)只有教育是黑線呢?

中國農(nóng)林科學(xué)院金善寶說,解放前農(nóng)學(xué)院沒有幾個(gè),解放后我國農(nóng)業(yè)教育有了很大的發(fā)展,現(xiàn)在每省都有農(nóng)學(xué)院,培養(yǎng)了許多人才。解放后,在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下,開展了土改、農(nóng)業(yè)合作化的運(yùn)動,我們農(nóng)業(yè)院校都是堅(jiān)決擁護(hù)的,并積極幫助農(nóng)村搞規(guī)劃,發(fā)展生產(chǎn),這些都是紅線。教育和科技是孿生兄弟,科技是紅線,教育也應(yīng)當(dāng)是紅線。修正主義路線確有嚴(yán)重干擾,那也應(yīng)當(dāng)“三七”開。

對于如何看待“十七年”教育工作的成績問題,鄧小平插話明確表示:絕大多數(shù)知識分子是愿意為社會主義服務(wù),并且做出了貢獻(xiàn)的。我在三中全會上講了毛澤東思想體系問題,也講了知識分子問題。“老九不能走”,說明知識分子是香的不是臭的。要理解毛主席的整個(gè)教育思想體系。從馬克思到毛主席,都認(rèn)為從事腦力勞動的人也是勞動者,無非是腦力勞動還是體力勞動的區(qū)別。工人在井下和高溫條件下工作是高強(qiáng)度,但教員的勞動強(qiáng)度也不低,辛苦得很。當(dāng)小學(xué)教員工資低、待遇低,勞動強(qiáng)度不比工人低,也不比科研人員的勞動強(qiáng)度低。把教師搞得灰溜溜的,那怎么行?

下午的座談會上,武漢大學(xué)的查全性強(qiáng)烈呼吁采取堅(jiān)決措施,從今年開始就改進(jìn)招生辦法,切實(shí)保證招收新生的質(zhì)量。他說,招生是保證大學(xué)教育質(zhì)量的第一關(guān)。它的作用,就像工廠原材料的檢驗(yàn)一樣,不合格的原材料,就不可能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。當(dāng)前新生的質(zhì)量沒有保證,其原因:一是中小學(xué)的質(zhì)量不高,二是招生制度有問題。但主要矛盾還是招生制度。不是沒有合格的人才可以招收,而是現(xiàn)行制度招不到合格的人才。

查教授認(rèn)為現(xiàn)行的招生制度有四個(gè)嚴(yán)重弊?。阂皇锹駴]人才。一些熱愛科學(xué)、有前途的青年選不上來,而那些不想讀書、文化程度又不高的人,卻占去了招生名額,這是極不合理的。二是從階級路線上看,現(xiàn)行招生制度卡了工農(nóng)子弟上大學(xué),他們?nèi)绻麤]有特殊關(guān)系是上不了大學(xué)的,這一點(diǎn)比“文化大革命”以前還嚴(yán)重。群眾反映說:“解放前上大學(xué)靠錢,十七年靠分,現(xiàn)在靠權(quán)。解放前,我們沒有錢,現(xiàn)在沒有權(quán),靠分還能有份”。三是壞了社會風(fēng)氣,助長了不正之風(fēng),而且越演越烈。四是嚴(yán)重影響了中小學(xué)學(xué)生和教師的積極性。現(xiàn)在,甚至連小學(xué)生也知道,今后上大學(xué)不需憑文化,只要有個(gè)好爸爸。

查全性就改進(jìn)招生制度,提出了幾點(diǎn)建議。他說:招生的總原則,應(yīng)該是在無產(chǎn)階級政治掛帥的前提下,要從制度上保證錄取政治上、業(yè)務(wù)上優(yōu)秀的青年,要不拘一格選人才。應(yīng)當(dāng)建立全國統(tǒng)一的報(bào)考招生制度,(一)名額不要下到基層,由省、市、自治區(qū)掌握。(二)按照高中文化程度統(tǒng)一考試,并要嚴(yán)防泄漏試題。(三)真正做到廣大青年有機(jī)會報(bào)考和志愿選擇專業(yè)。查教授認(rèn)為,只要采取了這些措施,今年新生的質(zhì)量,就會大為改觀,收到十分顯著的效果。他最后說,一定要當(dāng)機(jī)立斷,只爭朝夕,今年能辦的就不要拖到明年去辦。

查全性的一番話,引起了與會人員的強(qiáng)烈共鳴,大家紛紛發(fā)言,建議中共中央、國務(wù)院下大決心,對現(xiàn)行招生制度采取一個(gè)大的改革,寧可今年招生晚兩個(gè)月。不然,又招來20多萬人,好多不合格的,浪費(fèi)損失可就大了。

聽了大家的發(fā)言,鄧小平改變了“恢復(fù)高考可能需要一年的準(zhǔn)備時(shí)間”的想法,他問坐在身邊的教育部長劉西堯:今年就恢復(fù)高考還來得及嗎?劉西堯說:推遲半年招生,還來得及。鄧小平聽后,當(dāng)場決斷:改變現(xiàn)行招生辦法,既然今年還有時(shí)間,那就堅(jiān)決改嘛!把原來寫的招生報(bào)告收回來,根據(jù)大家的意見重寫。

鄧小平還接著說:招生涉及下鄉(xiāng)的幾百萬青年。要拿出一個(gè)辦法來,既可以把優(yōu)秀人才選拔上來,又不要引起波動。重點(diǎn)學(xué)校要統(tǒng)一招生。過去允許自報(bào)三個(gè)志愿,到學(xué)校后再分專業(yè)。如果來得及就從今年開始改,不要耽誤。招生十六字方針可以改一改嘛。改成“自愿報(bào)考,單位同意,統(tǒng)一考試,擇優(yōu)錄取”十六個(gè)字的建議比較好,但第二句有點(diǎn)問題,比如考生很好,要報(bào)考,隊(duì)里不同意,或者領(lǐng)導(dǎo)脾氣壞一些,不同意報(bào)考怎么辦?我取四分之三,不要這一句。今年下決心按要求招生,招的學(xué)生要符合要求。現(xiàn)在青年中想升大學(xué)的多,主要是有些不合格。要考試。選拔研究生也要考試。大學(xué)招生不管是從哪條路子來的,都要確保質(zhì)量。

由于鄧小平的這個(gè)表態(tài),經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備之后,這年11月28日至12月25日,各省、市、自治區(qū)相繼舉行高考,因“文化大革命”而中斷多年的高考制度得以恢復(fù)。

責(zé)任編輯:王梓辰校對:總編室最后修改:
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