曾毅：劉老師，您剛才講了如何提高學習效率的問題，那么，我們?nèi)绾卧u價這次學習的效果呢？

劉志兵：我們提高學習效率的最根本目的是要提升學習效果。那么，對于學習效果，主要有兩個評價指標：一是黨員意識是否得到了喚醒和強化；二是法規(guī)制度是否得到了嚴格落實，其作用是否得到有效發(fā)揮。

首先來看第一個指標。黨員意識是從角色意識來的。每個人在社會上都有相應的角色，要做一個成功的人士，就要強化角色意識。比如在舞臺上，無論是主角還是配角，入戲越深，演得就越好。黨員的角色意識就是黨員意識。你黨的意識越強，黨員就做得越好。這體現(xiàn)在在黨擁黨、在黨護黨、在黨言黨這些方面。一段時間以來，有個別黨員放松了對自己的要求，黨的意識淡化，把自己等同于一個普通公民，沒有體現(xiàn)出黨員的角色來，所以，我們要喚醒黨員意識。在革命戰(zhàn)爭年代，很多情況下，我們黨處于秘密狀態(tài)，沒有亮出我們的身份。現(xiàn)在我們執(zhí)政了，有個別黨員還是不愿亮出自己的黨員身份。這就說明個別黨員的黨性出了問題。

再有，就是看看我們黨的黨章黨規(guī)是不是在黨員身上得到了具體體現(xiàn)和應用。我們說中國共產(chǎn)黨的思想有力量，但是，思想力量怎么轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實力量，并最終體現(xiàn)在組織力上和每個人的行動上，這都要通過黨章黨規(guī)的落實來實現(xiàn)。黨章黨規(guī)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，建黨規(guī)律的固化。落實制度就是遵循黨的規(guī)律，就有力量，沒有落實制度就沒有力量。我們說中國共產(chǎn)黨是一個大熔爐，這是因為我們通過遵循黨章黨規(guī)來改變自己，提升自己黨性的能力。由此可見，這兩個評價指標都非常重要。

習近平總書記強調(diào)“四個意識”，政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。從字面上來看，這“四個意識”歸根到底就是黨員意識，如果黨員意識強化了，這“四個意識”也就強，反之，這“四個意識”就強不了。但是要做到這“四個意識”，都要體現(xiàn)在黨的法規(guī)制度上，以法規(guī)制度為保證。落實黨章黨規(guī)，就能增強這“四個意識”強，落實的不好就很難說這“四個意識”是強的。所以，對于學習效果的問題，既要提高學習效率，又要解決好評價結(jié)果。

曾毅：這也讓我想起習近平總書記在2014年2月接受俄羅斯電視臺專訪時提到，一分部署，九分落實。中國的事情大多如此，比如，全面深化改革任務的關(guān)鍵在落實。您剛才講的“兩學一做”的關(guān)鍵是要扎扎實實地把這項工作做好，一定要提高學習效率，并在效果上有可衡量的標準。

“兩學一做”怎么學？——解決學習上的形式主義問題

曾毅：那么，接下來還有一個非常重要的問題，就是如何防止在 “兩學一做”學習教育中出現(xiàn)形式主義的問題。

劉志兵：實際上，形式主義的問題一直都有，盡管經(jīng)過前段時間的反“四風”已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但在個別單位、個別黨員身上依然存在。學風問題不是小問題，是黨風問題、黨性問題、世界觀問題，反映對馬克思主義的態(tài)度。那么，要解決這一問題，就要在學習過程中，結(jié)合實際地學，而不是教條主義地學。中國共產(chǎn)黨的理論本身就是一個良好學風的體現(xiàn)。我們黨的指導思想毛澤東思想本身就是馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合的產(chǎn)物，其活的靈魂實事求是、群眾路線、獨立自主，都是在正確學風下形成的。學習黨章黨規(guī)、系列講話，要結(jié)合我們的實踐和實際工作，而且學習的目的全在于運用。再有，在學習過程中，要真學而不是做樣子。真學是在內(nèi)心動力推動下實實在在地學，而不是為了完成上級任務做個樣子。比如，媒體上一些為了擺拍而擺拍的照片，一看就是假的。再比如，有的黨員為了應付檢查臨時抄些筆記等等。這種情況都不是真學，一定要避免。那么，怎么避免？通過評估考核檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有學習上的形式主義，在證據(jù)確鑿的條件下，一定嚴懲不貸，采取在紀委網(wǎng)站上進行通報，在民主生活會上進行嚴肅批評等措施，以此堅決避免學習中的形式主義。