據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，“一小時收入18842元，在線輔導(dǎo)教師收入超網(wǎng)紅？”最近，這條消息在網(wǎng)絡(luò)上引來了不少朋友的關(guān)注。在線教師收入真的這么高？究竟是真是假？教師上網(wǎng)授課又是否符合規(guī)定呢？（央廣網(wǎng)北京3月27日）

“1小時掙萬元”，某老師“7個小時的實際總收入超過了6.7萬，幾乎是一個普通學(xué)校教師一年的收入”，聽起來確實很多，但收入的來源正當(dāng)與合法性值得質(zhì)疑嗎？更重要的是關(guān)注在線教師的注意點僅僅是收入嗎？

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的話語環(huán)境下，在線輔導(dǎo)是教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，優(yōu)點是明顯的，對教師來說，提高了閑暇時間的利用度，獲得了相應(yīng)的報酬，對學(xué)生來說，在線輔導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一些“輔導(dǎo)班”便宜，教學(xué)效果好，受益度高。那么，這是不是“有償補課”呢？

盡管有的教育行政部門認(rèn)為“線上輔導(dǎo)”應(yīng)該屬于“在校外社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類教學(xué)、文化補習(xí)并從中獲取報酬”一類，所以是被禁止的，但是，在筆者看來，這有忽視教育趨勢——在線教育蓬勃發(fā)展的趨勢和戴“大帽子”的嫌疑，如果把教師的網(wǎng)絡(luò)教育活動都認(rèn)為是不正當(dāng)?shù)?，很有可能造成的是教師積極性和熱情的降低，至于獲得報酬，那也是互聯(lián)網(wǎng)帶來的“聚沙成塔”效應(yīng)——連接著每一個人的互聯(lián)網(wǎng)就是有這么強大的力量，可以把大多數(shù)人不多的付出，匯聚成少數(shù)人的巨額收入。因為每個學(xué)生的付出是幾元錢或一元錢。

家長擔(dān)憂教師不把精力放在課堂上恐怕也是杞人憂天，因為不是所有教師都可能去從事在線教育，即使都去從事了，也不可能被學(xué)生接受，因為學(xué)生有挑選的權(quán)利和評價的資格。這與一些教師以往的有償補課有著明顯區(qū)別。

應(yīng)鼓勵教師從事在線教育，以方便更多的學(xué)生從中獲得成長的營養(yǎng)成分，特別是縮短與優(yōu)秀教師接觸的距離和空間、時間限制，可以在無形中打破學(xué)校與學(xué)校、地區(qū)與地區(qū)之間的教育差距，更何況，網(wǎng)紅式在線教師關(guān)注點不應(yīng)在收入上。“并不是每個在線老師一節(jié)課都能掙個幾千上萬，也有老師一節(jié)課只有十幾個學(xué)生甚至幾個學(xué)生購買，一個小時收入還不到十塊錢”的細(xì)節(jié)明確告訴我們，只有好的教師，好的教育效果，在線教師才可能獲得收入，否則，只能是被淘汰罷了。

值得指出的是，不能把“在線教師”和“有償補課”混為一談，不能用補課現(xiàn)象泛濫的弊病來抹殺在線輔導(dǎo)的優(yōu)勢。眾所周知，有償補課對師生身體造成損害、心理產(chǎn)生壓抑及壓制學(xué)生個性發(fā)展、妨礙教師的職業(yè)成長等，加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。并且有償補課的最大危害還不是收費，而是損害了學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。不惜一切的補課，培養(yǎng)出來的學(xué)生離高分低能不會相差很遠(yuǎn)，對教師的身心損害也是可以想象的。但在線輔導(dǎo)與其有著本質(zhì)區(qū)別，對家長的經(jīng)濟(jì)壓力非常有限，對學(xué)生的成長幫助很大，基本不可能對教師的身心造成危害。

在線輔導(dǎo)還可以避免學(xué)校只重視尖子學(xué)生的積弊，可以在最大程度上調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對國民素質(zhì)的提高大有裨益。站在“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮流中，在線輔導(dǎo)、在線教師值得鼓勵，最起碼值得嘗試而不是一棍子打死！