教育發(fā)展呼喚互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和教育普及程度的提高，當(dāng)前我國教育發(fā)展呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

一是上好學(xué)校難、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺且配置不均衡的矛盾日益突出，教育公平與人才培養(yǎng)質(zhì)量問題凸顯；

二是教育利益相關(guān)者增加，不同的利益群體強(qiáng)烈表達(dá)自身的利益訴求，體現(xiàn)出的價值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢，有的甚至相互矛盾和沖突；

三是教育與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系更加緊密，內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜，內(nèi)涵發(fā)展任務(wù)十分繁重；

四是社會誠信體系尚不健全，違背教育規(guī)律以及教育腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生，教育政策和改革舉措的出臺往往會受到社會公信力的質(zhì)疑；

五是教育體制改革不斷深化，學(xué)校辦學(xué)主體地位不斷增強(qiáng)，教育結(jié)構(gòu)和治理體系需要優(yōu)化，教育治理能力亟待提高。

有效化解上述矛盾，需要解決三個重大現(xiàn)實問題。一是不斷拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量，尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是合理配置有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平，尤其是入學(xué)機(jī)會公平；三是逐步推進(jìn)教育國際化，增加在國際上的話語權(quán)，提升中國教育國際地位。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及數(shù)字化移動終端技術(shù)的發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量、拓展優(yōu)質(zhì)教育資源、推進(jìn)教育國際化進(jìn)程帶來了重要機(jī)遇。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)造了新條件

基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)倡導(dǎo)的“共享與協(xié)作”精神，多元而便捷地獲取教學(xué)資源；可以將分散在不同空間、不同時間的教學(xué)資源整合到一起，實現(xiàn)教育資源的廣泛共享，滿足包括社會公眾和在校學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)者的迫切需求。近年來的實踐探索表明，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)突破了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間和空間的局限性，有利于學(xué)習(xí)者隨時、隨地、隨意地進(jìn)行個性化的線上學(xué)習(xí)；同時也大大降低了學(xué)習(xí)者享受教育資源的準(zhǔn)入條件，學(xué)習(xí)者可以輕而易舉地在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，共享課程資源，從而為提高公民素養(yǎng)，加速構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)造了新條件。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為拓展優(yōu)質(zhì)教育資源提供了新途徑

基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的發(fā)展提供了“以效率促公平”的新途徑，可以將有限的資源投入到優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，優(yōu)化教育資源配置方式。首先，通過優(yōu)先發(fā)展策略，如整合相關(guān)專家和名師力量、研發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源開發(fā)效益的最大化；其次，通過政策導(dǎo)向，如完善教育資源共享機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)校和社會的教育信息化建設(shè)等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置。顯然，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的方式，將在很大程度上改善目前優(yōu)質(zhì)教育資源短缺而且配置不均衡的狀況，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，為包括在校學(xué)生在內(nèi)的每個學(xué)習(xí)者提供更好的適合自己的教育，有效推進(jìn)教育公平。同時，也為各級各類學(xué)校探索線上教學(xué)與線下教育相融合，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為推進(jìn)教育國際化搭建了新平臺

教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然產(chǎn)物，其基本特征是師生資源和教學(xué)資源的跨國、跨地區(qū)流動成為常態(tài)。“慕課”等在線開放課程聯(lián)盟和協(xié)作組織的誕生和發(fā)展，加速了國際化課程、教材和課件的跨國流動與共享，也必然伴隨著先進(jìn)教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)管理模式的跨國傳播與融合。顯然，這為我國學(xué)校借鑒國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、引入國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了難得機(jī)遇；另一方面，也為推進(jìn)中國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的國際拓展、增強(qiáng)中國教育的國際話語權(quán)、改善中國學(xué)校的社會形象提供了重要平臺。