【啟示與思考】

免費(fèi)師范生政策自實(shí)施以來(lái)，培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名免費(fèi)師范生，其中大多數(shù)在中西部地區(qū)的中小學(xué)任教，對(duì)促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平發(fā)揮了重要作用。然而，從近幾年的實(shí)踐看，免費(fèi)師范生“從哪兒來(lái)，到哪里去”的就業(yè)政策以及過(guò)長(zhǎng)的就業(yè)年限，影響了政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，免費(fèi)師范生違約現(xiàn)象層出不窮。

免費(fèi)師范生享受了相應(yīng)的教育福利，就要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。“違約退錢(qián)”也好，記入“誠(chéng)信檔案”也罷，都是為了提升違規(guī)成本，提升制度規(guī)范的震懾力和約束力。說(shuō)到底，作為成年人的免費(fèi)師范生，必須為自己破壞契約的行為付出代價(jià)。

同時(shí)，我們也不能將違約的板子全部打在免費(fèi)師范生身上。免費(fèi)師范生簽約時(shí)剛剛結(jié)束高考，他們對(duì)大學(xué)生活缺乏足夠的了解、對(duì)人生發(fā)展缺乏明晰的規(guī)劃；進(jìn)入大學(xué)后，有些免費(fèi)師范生有讀研深造、出國(guó)留學(xué)的意愿；簽約是一個(gè)短暫的過(guò)程，而免費(fèi)師范生的思想、心態(tài)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一些學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生“違約”的念頭。

在利益主體多元化、價(jià)值觀念多樣化的今天，一些免費(fèi)師范生對(duì)“定型的人生”表示擔(dān)憂和焦慮。而且，不同的免費(fèi)師范生在興趣偏好、表達(dá)能力上存在差異，并非所有的免費(fèi)師范生都適合做老師。

全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書(shū)記馬敏認(rèn)為，在安置免費(fèi)師范生就業(yè)方面，政策應(yīng)當(dāng)更加靈活。只有健全實(shí)施操作系統(tǒng)，讓免費(fèi)師范生政策更有價(jià)值，才能讓制度善意更好地落地。

撥亮免費(fèi)師范教育這盞希望之燈，既要守衛(wèi)規(guī)則意識(shí)和契約精神，也要改善和優(yōu)化免費(fèi)師范生的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一方面，要建立退出機(jī)制，在大學(xué)校園里給予免費(fèi)師范生重新選擇專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)；另一方面，要優(yōu)化人力資源配置，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓免費(fèi)師范生“下得去，留得住，用得好”。

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