破解校園手機依賴 不能只盯手機和課堂

智能手機是現(xiàn)代高科技的集成，它在為人們帶來效率和便捷，極大地豐富人們文化生活的同時，也不可避免地帶來“副作用”，大學校園里“課堂低頭族”便是典型一例。當“手機依賴癥”肆虐校園，幾近成為“身體上的一個器官”，嚴重威脅到學子身心健康及課堂秩序之際，不得不引起我們的重視。面臨此情此景，國內(nèi)多所高校紛紛聯(lián)手推出“無手機課堂”活動，試圖通過倡議、引導、約束、限制措施，讓“低頭族”改掉壞習慣。

然而，縱觀這些高校采取的具體操作模式，都大同小異，無非是通過宣傳，增加醒目的提醒標識，吸引學生參與并做出不將手機帶入課堂的承諾。可以想見，這樣高度依賴自覺的“軟措施”，雖則一時間有些效用，但難于持久，一旦學生在課堂上找不到新鮮感，局面隨時可能反彈。

就事論事，我們不得不承認這樣的尷尬現(xiàn)實：其一，學生在課堂上不玩手機，還可以睡大覺、發(fā)呆走神，搞其他小動作。其二，即便學生課堂上“憋著”不玩手機，那下課之后呢，會不會“惡補”回來，又由誰來監(jiān)管這些“大孩子”？

如此這般思考，為我們提供了解決問題的另一出口，我們有必要靜下心來反思——究竟是什么讓大學生們在一部小小的手機面前如此軟弱和不堪。很顯然，除過手機本身多種功能誘惑之還，至少還有以下兩方面因素不容回避：一則，講臺上的老師沒有教好，講課形同和尚念經(jīng)，淡而無味，甚或，這些專業(yè)課程設(shè)置本來就不科學，引不起學生們半點興趣。二則，學生們理想信念缺失，沒有危機意識和緊迫感，渾渾噩噩混日子。

那么，對癥下藥、蛇打七寸，欲真正解除手機對學子的“綁架”，將手機從學生們的心里“拔”出來，就不應該局限于課堂的一時之功，就不能局限于倡議這樣的表面功夫。本著對學生負責的態(tài)度，站在高校監(jiān)管的高度，我們至少需要在兩方面做出改進。

首先，要想方設(shè)法優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計，不斷提高教師的授課水平，在課堂互動上下一番功夫，當然，做到這一點，依賴于嚴謹?shù)牧鞒?如適當征詢學生意見)及科學合理的授課考核；其次，要通過多種形式，加強學子理想信念教育，引導他們樹立危機意識，學會自律和規(guī)劃。

可以想見，如此著眼于心、多管齊下，假以時日，當學子們切實從內(nèi)心認識到“手機依賴癥”潛在的嚴重后果，而課堂又能給他們帶來快樂和收獲時，校園“低頭族”自會越來越少。