校園“低頭族”需矯正自己的心理障礙

關(guān)于校園“低頭族”，相關(guān)報(bào)道層出不窮。針對這種現(xiàn)象見招拆招的“無手機(jī)課堂”，甫一推出，也引來外界不少好評。不過，校園“低頭族”冰凍三尺非一日之寒，如果學(xué)生們對手機(jī)的依賴僅靠行政手段來阻斷，仿佛力量顯得單一了些。

課余時間使用手機(jī)，這個法無禁止即可為。但在課堂之上還手癢難耐，會時不時刷微博、玩手游，就完全不是“有組織，無紀(jì)律”的問題了。畢竟，課堂并不具備候車大廳、快餐店那種打發(fā)時間的環(huán)境氛圍，而是特定的學(xué)習(xí)場所。它賦予學(xué)生們應(yīng)該是一種精神較為高度集中的狀態(tài)。學(xué)生們大腦和眼線所交叉的核心位置，都應(yīng)在黑板和老師身上。當(dāng)然，偶爾走神或者慵懶片刻，也實(shí)屬正常。畢竟，一個人的精神集中度有限，開開小差也無可厚非。

另外，大家也發(fā)現(xiàn)，即便都帶著手機(jī)進(jìn)入課堂，但真正會花心思玩手機(jī)的，往往就是那么幾個人。他們對于手機(jī)的傾注度，和老師課程精彩、課堂互動性的熱烈都沒有正比關(guān)系。“不管東西南北風(fēng)，癡迷手機(jī)不放松”是他們的真實(shí)寫照。反觀大多數(shù)同學(xué)，偶爾會因?yàn)槭謾C(jī)走神，但都能及時歸位。這就說明，作為“少數(shù)派”的前者，很可能在行動意識上需要心理矯正。

每個人都或多或少在心理上具有缺陷，這個也是正?，F(xiàn)象，無需上綱上線。對手機(jī)不可自拔的校園“低頭族”來說，他們的心理意識更趨向于早些年讓無數(shù)家長老師頭疼的網(wǎng)癮癥狀。但不同的是，手機(jī)賦予的生活功能更加強(qiáng)大，因此，“低頭族”并沒有因此而與外界自我隔絕。相反，他們利用手機(jī)來實(shí)現(xiàn)的生活便利性，反而會更多。

然而，正是因?yàn)槭謾C(jī)使用頻率過度，自己也會陷入到“無意識”狀態(tài)中。仿佛一下不看手機(jī)，就會錯失一次秒殺相機(jī)的機(jī)會，和異性好友的即時通訊就會“不在服務(wù)區(qū)”。其實(shí)，“低頭族”們正是陷入到某種人為的陷阱中。這種“陷阱”，正是信息化時代把生活頻率提高后，無形中給人“一步?jīng)]跟上，步步跟不上”的緊迫感。

去商店里來一次實(shí)體購物而非網(wǎng)購，和好友寫一份白紙黑字的書信而非QQ，去電影院里看次美國大片而非愛奇藝。“低頭族”們?nèi)绻延|角放到手機(jī)之外，會發(fā)現(xiàn)世界的大不同。學(xué)校方面更應(yīng)該打造這些心理的“綠色通道”，通過潤物細(xì)無聲的方式，真正地解開那些“低頭族”的手機(jī)枷鎖。