【啟示與思考】

對(duì)于任何一名老師而言，將自己所面對(duì)的學(xué)生，分成所謂的三六九等，這本身就已經(jīng)是有錯(cuò)在先，而為了迎接檢查，通過短信的方式，而提出“差生別來”的要求，更是錯(cuò)上加錯(cuò)。在這里，我們并不是不切實(shí)際地高唱“沒有教不好的學(xué)生”這一論調(diào)，而是著重強(qiáng)調(diào)，所謂的差生，確實(shí)是一個(gè)很難界定的概念。尤其是對(duì)于幼兒園小朋友而言，“差生”這一頂帽子，更是無從戴起。而在他們還處在人生的起始階段，就扣上一頂“差生”的帽子，這不僅是孩子們一生不能承受之重，也是孩子身后的眾多家庭成員難以面對(duì)的歧視。身為教育工作隊(duì)伍中的一員，這一名幼兒園老師，犯下如此“幼稚”的錯(cuò)誤，而受到處理，這完全是理所應(yīng)當(dāng)。

這也給所有老師敲響了警鐘。“學(xué)校無小事，事事關(guān)教育；老師無小節(jié)，處處為榜樣”，這并不是一句空話，而是因?yàn)椋瑢W(xué)校與老師的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子們有著實(shí)實(shí)在在的影響。有過生活經(jīng)驗(yàn)的人都清楚，越是低年級(jí)的孩子，他們?cè)饺菀资艿綄W(xué)校與老師的影響，而且，這一種影響，往往是根深蒂固，直至終身難忘。那么，老師在發(fā)出這一則“差生別來”的短信時(shí)，有沒有思考過這寥寥的幾個(gè)字，會(huì)對(duì)孩子造成多么嚴(yán)重的傷害呢？

稍感欣慰的是，在家長(zhǎng)的反對(duì)聲中，園方取消了通知要求，而發(fā)信息的老師也受到處理。這給了眾多家長(zhǎng)及其孩子們一個(gè)說法，不過，“差生別來”留給我們的思考，還遠(yuǎn)不能畫上句號(hào)。以這些思考為契機(jī)，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)教育理念，“差生別來”的鬧劇，就能夠得到徹底的遏制。

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