“差生別來了”是對師德的褻瀆

對于發(fā)布“差生別來了”的原因，幼兒園園長解釋是，讓孩子不來上課，主要是因為班級超員，怕被檢查出超員，而發(fā)通知的老師稱被通知的學(xué)生，因為他們之前沒有做手工，“怕檢查時不太好”，班級超員就可以剝奪學(xué)生上課的權(quán)利嗎？沒有及時做手工就不能來上學(xué)嗎？為了讓上級檢查滿意，就可以隨意剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利嗎？不管是因為班級超員還是因為手工沒做好，說到底，都是一種標簽化的教育，人為地給孩子貼標簽無疑是教育歧視。

古人云：有教無類。意思就是每個人都有受教育的權(quán)利，在老師眼中，每個學(xué)生都是一樣的，應(yīng)該享有同等的機會和權(quán)利，可是在現(xiàn)實中，一些老師卻習(xí)慣把學(xué)生分為三六九等，認為地貼上優(yōu)生和差生的標簽，對優(yōu)生百般呵護和重視，對待那些所謂的差生則不屑一顧，甚至放任不管，這不僅是對教育公平的傷害，也是對學(xué)生歧視。誠然，每個人的智商不同，思維不同，理解能力也不同，會存在著一定的差異，可是教育的目的就是消除這種差異，并非是因人施教，對差生歧視。更何況，這些幼兒園的孩子懵懂無知，后天智力開發(fā)的空間巨大，根本稱不上“差生”，稱之為差生無疑是對他們自尊心的嚴重傷害。

幼兒園通知“差生別來了”也是典型的形式主義，為了應(yīng)付上級檢查，讓上級滿意，竟然采用這種對孩子歧視和傷害的舉措，置學(xué)生權(quán)益于不顧，置教育公平于不顧，這種作弊的行為，不僅是對上級的欺瞞，更是一種形式主義。老師的這種行為能帶給孩子怎樣的暗示？如此欺上瞞下，會給孩子成長造成什么樣的影響？這些遠比通知“差生別來了”本身的危害要嚴重的多。

教育是公平的，這是教育的原則和基礎(chǔ)，違背了這一基礎(chǔ)，教育就失去了意義。每個人都有接受教育的權(quán)利，這是法律的規(guī)定，幼兒園通知20名所謂的“差生別來了”，不僅暴露出一些老師教育觀念的偏差，也是一種違法違規(guī)行為。