“差生別來了”是對(duì)師德的褻瀆
對(duì)于發(fā)布“差生別來了”的原因,幼兒園園長(zhǎng)解釋是,讓孩子不來上課,主要是因?yàn)榘嗉?jí)超員,怕被檢查出超員,而發(fā)通知的老師稱被通知的學(xué)生,因?yàn)樗麄冎皼]有做手工,“怕檢查時(shí)不太好”,班級(jí)超員就可以剝奪學(xué)生上課的權(quán)利嗎?沒有及時(shí)做手工就不能來上學(xué)嗎?為了讓上級(jí)檢查滿意,就可以隨意剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利嗎?不管是因?yàn)榘嗉?jí)超員還是因?yàn)槭止]做好,說到底,都是一種標(biāo)簽化的教育,人為地給孩子貼標(biāo)簽無疑是教育歧視。
古人云:有教無類。意思就是每個(gè)人都有受教育的權(quán)利,在老師眼中,每個(gè)學(xué)生都是一樣的,應(yīng)該享有同等的機(jī)會(huì)和權(quán)利,可是在現(xiàn)實(shí)中,一些老師卻習(xí)慣把學(xué)生分為三六九等,認(rèn)為地貼上優(yōu)生和差生的標(biāo)簽,對(duì)優(yōu)生百般呵護(hù)和重視,對(duì)待那些所謂的差生則不屑一顧,甚至放任不管,這不僅是對(duì)教育公平的傷害,也是對(duì)學(xué)生歧視。誠(chéng)然,每個(gè)人的智商不同,思維不同,理解能力也不同,會(huì)存在著一定的差異,可是教育的目的就是消除這種差異,并非是因人施教,對(duì)差生歧視。更何況,這些幼兒園的孩子懵懂無知,后天智力開發(fā)的空間巨大,根本稱不上“差生”,稱之為差生無疑是對(duì)他們自尊心的嚴(yán)重傷害。
幼兒園通知“差生別來了”也是典型的形式主義,為了應(yīng)付上級(jí)檢查,讓上級(jí)滿意,竟然采用這種對(duì)孩子歧視和傷害的舉措,置學(xué)生權(quán)益于不顧,置教育公平于不顧,這種作弊的行為,不僅是對(duì)上級(jí)的欺瞞,更是一種形式主義。老師的這種行為能帶給孩子怎樣的暗示?如此欺上瞞下,會(huì)給孩子成長(zhǎng)造成什么樣的影響?這些遠(yuǎn)比通知“差生別來了”本身的危害要嚴(yán)重的多。
教育是公平的,這是教育的原則和基礎(chǔ),違背了這一基礎(chǔ),教育就失去了意義。每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利,這是法律的規(guī)定,幼兒園通知20名所謂的“差生別來了”,不僅暴露出一些老師教育觀念的偏差,也是一種違法違規(guī)行為。
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