高校“形勢(shì)與政策”課價(jià)值觀教育的三個(gè)統(tǒng)一(2)

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高?!靶蝿?shì)與政策”課價(jià)值觀教育的三個(gè)統(tǒng)一(2)

價(jià)值觀課內(nèi)培育與課外踐行的統(tǒng)一

“形勢(shì)與政策”課,功夫下在課堂內(nèi),功效顯在課堂外。課堂內(nèi)通過(guò)知識(shí)的傳授,解決“是什么”“為什么”的問(wèn)題;通過(guò)對(duì)事實(shí)的剖析,解決“如何看”“怎樣看”的問(wèn)題;通過(guò)潛移默化的價(jià)值觀傳輸,解決“是對(duì)是錯(cuò)”“是好是壞”的問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的統(tǒng)一。其中,馬克思主義形勢(shì)觀與政策觀是馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的思想武器,需要通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能獲得。然而,時(shí)事熱點(diǎn)和政策焦點(diǎn)是社會(huì)政治生活的“晴雨表”,必須通過(guò)課堂外的實(shí)踐活動(dòng)才能及時(shí)傳遞,大學(xué)生也只有在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中身體力行地體會(huì)和實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同和價(jià)值弘揚(yáng)。因此,課堂內(nèi)價(jià)值觀培育和課堂外價(jià)值觀踐行缺一不可。只進(jìn)行課堂外的價(jià)值觀踐行缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性,只進(jìn)行課堂內(nèi)的價(jià)值觀培育無(wú)法保證敏感度與時(shí)效性,只有堅(jiān)持課堂內(nèi)培育與課堂外踐行相銜接,并與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合,才能使價(jià)值觀教育內(nèi)化于心、外化于行,構(gòu)成“形勢(shì)與政策”教育與價(jià)值觀教育相契合的完整的教育范疇。

做到價(jià)值觀課內(nèi)培育與課外踐行的統(tǒng)一,要將“理論聯(lián)系實(shí)際”和“實(shí)際聯(lián)系理論”的原則統(tǒng)一起來(lái),既要在課堂上基于事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、生成規(guī)律、闡發(fā)道理,也要在課堂外由此及彼、身臨其境、驗(yàn)證道理、堅(jiān)定信念。對(duì)此,高校要在政策推動(dòng)、氛圍營(yíng)造、建立機(jī)制上下功夫,挖掘課堂和社會(huì)兩大教育資源,形成共同開(kāi)展大學(xué)生形勢(shì)與政策價(jià)值觀教育的生動(dòng)局面。

(作者單位:東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部;本文系教育部社科青年基金項(xiàng)目“美國(guó)‘中東—亞太’雙重心戰(zhàn)略與中國(guó)外交策略選擇研究”的階段性成果)

責(zé)任編輯:董潔校對(duì):蔡暢最后修改:
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