重視農(nóng)村教育的秩序維護和積極社會化作用

傳統(tǒng)農(nóng)村社會是禮制社會，傳統(tǒng)農(nóng)民的言行往來均自覺地循“禮”而為。然而，近代以來的歷次社會運動不斷沖擊著傳統(tǒng)農(nóng)村社會的價值觀念和社會結(jié)構(gòu)，使得農(nóng)民逐漸從傳統(tǒng)的禮制規(guī)約、血緣關(guān)系和身份等級中脫離出來，轉(zhuǎn)而依附于國家規(guī)定和市場交往。農(nóng)村個體在國家規(guī)定中的地位就成了農(nóng)民的首要社會標簽，在市場交往中經(jīng)濟收入決定了其社會地位。尤其是改革開放以來，農(nóng)村社會被裹挾到市場經(jīng)濟的大潮中，農(nóng)村與外界日益頻繁的信息交換和人口外流加劇了傳統(tǒng)農(nóng)村相互支持和調(diào)適的社會結(jié)構(gòu)的瓦解，農(nóng)民愈發(fā)注重個體權(quán)利和利益的達成。

因此，在農(nóng)村社會個體化的社會背景下，首先，應重視農(nóng)村教育之于農(nóng)村社會秩序再塑造的重大作用。如上所述，傳統(tǒng)禮制的丟棄、各類精英的外流和個體利益觀念的盛行已使得當下農(nóng)村社會缺乏共享的價值觀念、社會教化的自覺自為能力和自我社會治理能力。為了農(nóng)村社會再續(xù)安康和長遠發(fā)展，應采取“自上而下”的方式來再組織農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)、確立共享的價值觀念并提升自我治理能力。教育正是實現(xiàn)上述目標的最主要、最常規(guī)和可操作的方式。我們應高度重視農(nóng)村教育在解決農(nóng)村社會既存問題中的作用，通過設計具有針對性的教育內(nèi)容提高農(nóng)村民眾對自我問題的認識、喚醒農(nóng)村民眾的倫理道德觀念、提升農(nóng)村民眾的自我社會治理能力。其次，應重視農(nóng)村教育之于農(nóng)村學生個性塑造和積極社會化的重要作用。在傳統(tǒng)社會，教育的目的在于使學生成為“符合傳統(tǒng)規(guī)范的人”、“和大家一樣的人”。在個體化社會，個體必須自主生活和對自己負責，教育應契合個體化需要培養(yǎng)農(nóng)村學生個性以應對人生挑戰(zhàn)。再次，教育還應強化農(nóng)村學生的法律、公德和責任意識，使其形成個體的自我約束和社會責任感，促成其積極的社會化。