二、砥礪品行，爭當(dāng)立德樹人的示范者和引領(lǐng)者

師者，人之楷模也。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師道德品質(zhì)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的職業(yè)道德的意義范疇?；诮處煹氖痉蹲饔煤蜕鐣?huì)期望，好老師要自覺地為學(xué)生作表率、做榜樣、作示范，好老師的品德和行為要自覺地高于、優(yōu)于一般社會(huì)成員。對教師道德的要求，不僅包括要求教師的道德自覺、道德自律，而且還同時(shí)注重要求發(fā)揮教師道德的示范作用，引領(lǐng)社會(huì)道德風(fēng)尚。

當(dāng)前，少數(shù)教師存在不同程度的價(jià)值缺失與行為失范等情況。有的教師理想信念模糊、敬業(yè)精神欠缺、為人師表意識(shí)淡??；少數(shù)教師急功近利，追求多出快出成果，學(xué)風(fēng)浮躁；有的教師存在重科研、輕教學(xué)的傾向，育人意識(shí)淡薄，對學(xué)生成長關(guān)心不夠，缺乏對學(xué)生成長的指導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)；有個(gè)別教師存在學(xué)術(shù)不端、言行失范、修養(yǎng)欠缺、敷衍失責(zé)等，嚴(yán)重影響損害了教師職業(yè)的形象。這些都是需要引起我們高度重視的問題。

師德建設(shè)需要自律和他律有機(jī)結(jié)合，主要還是依靠自律。廣大教師要堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本遵循，學(xué)為人師，行為世范，以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，努力踐行師德規(guī)范和教書育人行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)師德建設(shè)的主動(dòng)性和自覺性。每一位教師不僅著眼于校園內(nèi)，更當(dāng)關(guān)注社會(huì)，不但做學(xué)校的教師，更當(dāng)做社會(huì)的教師。要有“以天下為己任”的使命擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)高尚情操，傳承優(yōu)秀文化，自覺踐行和傳播正確的價(jià)值觀念與道德規(guī)范，做社會(huì)文明的傳播者，做良好社會(huì)風(fēng)尚的積極推動(dòng)者，并且自覺弘揚(yáng)科學(xué)精神，追求真理，積極在社會(huì)上傳播優(yōu)秀文化和普及科學(xué)知識(shí)，并自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，熱心公益，以專業(yè)和學(xué)識(shí)為社會(huì)大眾提供支持和服務(wù)。廣大教師在教書育人、服務(wù)社會(huì)的過程中，要把正確的道德認(rèn)識(shí)、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用高尚的道德行為推動(dòng)全社會(huì)文明程度的提高。