提及“教師”，美詞美句甚多：如山、似海，像春蠶、媲蠟燭，鑄魂者、筑夢人，“太陽底下最崇高的事業(yè)”……在以尊師重教、崇智尚學為優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏文明中，尊師文化如涓涓細流，從古至今，源遠流長。早在西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”；明朝后期以來，“天地君親師”成為風靡全國的祭祀對象，可見“師”的地位和作用。與官府的重視相對應的，民間詩詞大家對教師的贊美更是不遺余力，其中不乏成為千古絕唱者。唐代教育家韓愈更是以549字的大文章《師說》強調了“師”的重要性。

的確，人，生而需學，學必有師。“吹面不寒楊柳風”，教師是僅次于父母對我們一生產生重大影響的人。我們贊美教師，不僅是因為他們陪伴我們走過最燦爛的青春年華，更是源于教師是我們成人的燈塔、成才的甘泉，是年少無知的我們順利走過人生拐點的有力幫扶者，是我們無數次夢回學生時代的芬芳記憶。

“桃李不言，下自成蹊”——傳道解惑為“師”之首任。教育家陶行知先生有句名言：“學高為師，身正為范。”成人是對每一名學子最厚的期望，也是對每一名教師最重的要求。學生時代短暫易逝，年少輕狂疑惑多多，卻承載著能否找到并走上人生正途的千鈞重擔。而教師的一言一行，自然成為學生模仿的對象，教師的釋疑解惑，很可能成為學生“往哪里去”的重要腳注。筆者回眸二十年的求學路，那些技高有才的教師早已記不清模樣，在腦海中如星光熠熠生輝的是幾位身教杰出者。哪怕他們的語言多么直白、多么樸素，“先做人、再做學問”成為他們最大的表情符號；即便衣著不很光鮮、模樣不再俊俏，他們也是學生心中最美的偶像。反觀近年來一些惡性校園事件，品行不端的人混入教師隊伍，對學生造成的傷害如夢魘將伴其一生，對社會造成的恐慌也非一時可消。“國將興，必貴師而重傅。”當前，在實現中國夢的征程上，許許多多“最美教師”在自己的崗位上辛勤耕耘、默默奉獻，我們贊美他們，更要以他們?yōu)榘駱影押媒處熽犖榈牡滦虚T檻，才能為學生上好人生大課選好引路人。

“仰之彌高，鉆之彌堅”——授業(yè)教學為“師”之本分?？鬃佑性疲?ldquo;三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;古人從師學其長，學生能否成才更多靠自覺發(fā)憤，因此有了懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、程門立雪等千古佳話。如今各類學校林立，教師實現職業(yè)化，“授業(yè)”除了對學生提出勤奮的要求之外，對教師的業(yè)務水平、鉆研精神以及因材施教有了更多更高要求。首先，“術業(yè)有專攻”，精于業(yè)務的教師會贏得學生的崇敬和仰望。他能夠帶領學生暢游學海、探索未知，能夠引領學生在成才大道上你追我趕、敢為人先，更能夠激勵學生培樹雄關漫道敢于不斷超越自我的豪情壯志。其次，“知有盡而學無涯”，勤于鉆研的教師本身就是最好的教科書。他能在潛移默化中授人以漁，在潤物無聲中達到“教是為了不教”的境界，更能夠培樹學生不畏艱難勇于攀登的吃苦精神。再次，因材施教。開此先河的孔子擁有弟子三千卻能做到教育方法因人而異，其中的辛苦恐怕唯其自知。這不僅需要他對學生秉性了如指掌，更需要他有一顆一視同仁不偏不倚之心，努力為每一名學生尋求最佳的教學方法。

知易行難。“傳道授業(yè)解惑”，短短六個字，可能需要教師們下苦力，甚至窮其一生也未必能實現。那些或怪罪浮躁的世態(tài)，或埋怨低廉的薪金，或抱怨難纏的學生的教學者，忘記了教師的偉大正在于此。唯有耐得住寂寞，守得住正派，育人如春風吹面不寒，才能真正成為“靈魂的工程師”，擁有“桃李滿天下”的芬芳。

宣講家網向全國教師員工第31個節(jié)日致以誠摯的祝福！祝愿中華民族的教育事業(yè)蒸蒸日上、興旺發(fā)達！