教育，究竟要培養(yǎng)什么樣的人？

馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，是新中國(guó)有關(guān)教育目的最為重要的思想來(lái)源。但遺憾的是，前人在運(yùn)用這一學(xué)說(shuō)制定教育目的時(shí)存在一個(gè)重要誤區(qū)：社會(huì)本位主義作為我國(guó)傳統(tǒng)思想的重要組成部分，淡化了這一理論中促進(jìn)人自主、自由和個(gè)性化發(fā)展的重要思想。當(dāng)時(shí)代向人的發(fā)展提出多元化要求，中國(guó)教育改革步入攻堅(jiān)克難深水區(qū)，我們必須做出改變。

我國(guó)高考改革方案已經(jīng)出臺(tái)，各地特色學(xué)校的建設(shè)如火如荼，中國(guó)教育改革步入攻堅(jiān)克難的深水區(qū)。要想走出一條順暢、健康的改革發(fā)展軌跡，必須找到一座能引導(dǎo)其沿著正確方向前進(jìn)的燈塔。筆者認(rèn)為，這座燈塔就是符合馬克思主義基本原理和時(shí)代發(fā)展特征的新教育目的。

教育目的制約著教育發(fā)展方向，規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人才的總規(guī)格，是校長(zhǎng)和教師開展教育活動(dòng)的主要依據(jù)，還是檢驗(yàn)各項(xiàng)教育改革是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)。從現(xiàn)實(shí)看，發(fā)端于20世紀(jì)50年代、簡(jiǎn)稱為“全面發(fā)展”的我國(guó)教育目的已不能滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人的要求和深層次教育改革的迫切需要。無(wú)論是可選擇考試科目的高考改革方案，還是支持學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育特色化建設(shè)，都要求人們必須在新的時(shí)代背景下重新認(rèn)識(shí)人的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的關(guān)系，并按照新的理解適時(shí)調(diào)整我國(guó)教育目的。

舊有教育目的觀不能滿足時(shí)代發(fā)展和教育改革的迫切需要

1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾》一書中指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”1958年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于教育工作的指示》，將這段話正式規(guī)定為我國(guó)的教育目的。

改革開放后，依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，黨和政府對(duì)我國(guó)的教育方針和教育目的做了一些修訂，代表性的有：

1982年，《中華人民共和國(guó)憲法》明確規(guī)定：“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”

2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”

2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》則表述為：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

縱觀新中國(guó)成立后60多年我國(guó)教育方針和教育目的變革，除了教育方針的表述有所變化外，對(duì)教育目的內(nèi)核一直沒(méi)有作過(guò)重要修正，基本沿用了1958年的表述，其核心思想是促進(jìn)學(xué)生在德智體幾方面得到全面發(fā)展。

但這種教育目的觀已不能滿足時(shí)代發(fā)展和教育改革的迫切需要。基礎(chǔ)教育上，統(tǒng)一要求的課程比例大，選修課程和選作活動(dòng)少，無(wú)法適應(yīng)不同學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能和個(gè)性化興趣發(fā)展。面對(duì)可選擇考試科目的新高考改革方案，許多高中和高校表現(xiàn)出畏難和消極態(tài)度。據(jù)浙江省教育考試院披露，2017年擬在浙江省招生的全國(guó)1368所高校中，有500余所高校沒(méi)有提出選考科目要求；在所有2.37萬(wàn)余個(gè)各個(gè)高校提供的招生專業(yè)（類）中，不限選考科目的占54%，總共12798個(gè)。

而從世界教育的發(fā)展趨勢(shì)看，國(guó)際相關(guān)研究越來(lái)越支持“不同的人具有不同優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃?rdquo;的判斷，并將其作為教育改革和人才選拔、使用的重要依據(jù)。原因有二：一是它符合人優(yōu)勢(shì)能力發(fā)展的生理和心理基礎(chǔ)，二是只有人們?cè)诟信d趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域才能爆發(fā)出強(qiáng)勁創(chuàng)造力。世界教育改革的這一發(fā)展趨勢(shì)契合了以創(chuàng)造為主旋律的當(dāng)代社會(huì)內(nèi)在需要，只有堅(jiān)定推進(jìn)，才能為中國(guó)步入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代提供持久而堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。