推行學徒制要破解剃頭挑子一頭熱

學徒制是以師傅的言傳身教為主要形式的職業(yè)技能傳授形式，通俗地說即“手把手”教。學徒制以職業(yè)實踐為中心，凸顯了高職教育的“職業(yè)性”，較好地實現(xiàn)了教育的外在價值。目前，各國普遍將學徒制作為職業(yè)教育領域的人才培養(yǎng)模式之一。

學徒制有利于鍛造技能大師。學徒制要求工學銜接，有利于“產銷對路”。學產結合、學工結合、學用結合，我們喊了多少年，一直結合得不理想，其原因在于各唱各的調，各吹各的號。企校聯(lián)手就解決了按需培養(yǎng)的問題。將技能教育納入高校教育，切實推動“專業(yè)與產業(yè)對接、教學過程與生產過程對接、人才培養(yǎng)標準與企業(yè)用人標準對接、專業(yè)課程內容與職業(yè)要求對接”，等于為批量鍛造技能大師打通了經脈。

搭建校企合作平臺，企業(yè)與學校“聯(lián)姻唱戲”，構建雙向選擇的“大超市”，是學院走向市場與企業(yè)接軌的重要橋梁。在校企合作的模式下，形成企業(yè)培訓、引廠入校、訂單培養(yǎng)、科研合作與開發(fā)、頂崗實習、聘任客座教授與兼課教師等校企合作方式，才能使學徒制落地發(fā)威。

據(jù)多所學校的相關負責人透露，對這種模式，企業(yè)的積極性非常高，在崗位對接和課程設置方面給予了各種支持，但學生和家長的反應較為平淡，積極性并不高。這說明，推行學徒制仍然需要政策層面的引導。

學徒制的實施需要多方面的制度支撐。嚴格的職業(yè)準入制度、“雙證書”制度(學歷證書與職業(yè)資格證書)是現(xiàn)代學徒制的重要保障。目前，我國這方面的制度還不健全，需盡快完善宏觀層面的法律法規(guī)和規(guī)章制度，為現(xiàn)代學徒制的實施提供相應的支撐。

架設職普轉換通道，更利于人才成長。普通學校和職業(yè)院?？梢蚤_展課程和學分互認，學習者可以通過考試在普通學校和職業(yè)院校之間轉學、升學，普通高等學校可以招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應用型人才。搭建人才成長的“立交橋”，在確有需要的職業(yè)領域，可以實行中職、?？?、本科貫通培養(yǎng)。這種互通有無的辦學方向，擴大了學生選專業(yè)、轉專業(yè)的自主權，對培養(yǎng)對象調整完善人生規(guī)劃，以達到至善至美十分有利。

發(fā)展學徒制職教，政策紅利是關鍵因素。針對社會觀念的制約，規(guī)范清理影響職業(yè)院校畢業(yè)生公平就業(yè)的政策，不僅是一個就業(yè)問題，同時也是一個影響職教發(fā)展的重要因素。近年來，無論公考還是事業(yè)編招錄，通過專業(yè)設置對職教畢業(yè)生人為設置諸多歧視性門檻，這也是職教熱不起來的原因。推行學徒制，用好就業(yè)的指揮棒是決定性的一步棋。

【啟示與思考】

和“師傅領進門，修行在個人”的傳統(tǒng)學徒制相比，現(xiàn)代學徒制是個舶來品，源于歐洲工業(yè)強國的技術人才培養(yǎng)模式。其最鮮明的特色，就是通過學校與企業(yè)的深度合作，教師與師傅的攜手傳授，共同培養(yǎng)社會所需要的技能型人才。在大量的實踐操作和反復操作之下，學徒不僅“會”操作，在學習中理解掌握實際操作的意義和價值，更具意義的是，學徒通過觀察師傅工作，在耳濡目染中培養(yǎng)職業(yè)精神、提升職業(yè)素養(yǎng)。

多年來，為適應從“制造大國”邁向“制造強國”的人才需求，我國職業(yè)院校的發(fā)展有目共睹，然而，從可持續(xù)發(fā)展的角度考慮，校企融合不夠深入、職業(yè)院校單兵作戰(zhàn)、學生發(fā)展后勁不足等諸多現(xiàn)實問題，直接影響到職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，更制約了學生的終身職業(yè)成長。因此，將傳統(tǒng)的學徒培訓與現(xiàn)代學校教育緊密結合的現(xiàn)代學徒制，是彌補這一缺陷、培養(yǎng)應用型人才的必由之路。

試點現(xiàn)代學徒制，國家從制度架構的層面，理順技能人才培養(yǎng)流程中的權責關系，通過明確責任，讓學校與企業(yè)知道各自在人才培養(yǎng)中應該承擔的義務；通過明晰權利，讓校企雙方知道各自能夠支配哪些資源。這些有助于從根本上調動校企雙方合作育人的積極性。但是從我國目前的教育管理體制、運行機制、培養(yǎng)模式等實際情況來看，距離全面推行現(xiàn)代學徒制依然還有很長的一段路要走。這就需要我們立足實際、放眼長遠，充分激發(fā)企業(yè)和學校的積極性、主動性，積極營造有利于促進產教融合的環(huán)境。

將現(xiàn)代學徒制度同學歷教育相結合必須成為職業(yè)教育的改革方向，積極打破職業(yè)教育學歷不高于專科的瓶頸，讓職業(yè)教育實現(xiàn)同本科學歷、研究生學歷的同步對接。打破職業(yè)教育的學歷瓶頸，就是讓這些現(xiàn)代學徒成為技術工人的同時，能夠獲取更高學歷，實現(xiàn)社會階層之間的正常流動，技術工人也能夠成為國家公務員、高級科研人員、某領域的專家學者等。推進現(xiàn)代學徒制度不能將目光局限于培養(yǎng)一批技術熟練的工人上，必須打破人才成長流動的壁壘，必須著眼國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之上，必須打破職業(yè)教育的學歷瓶頸，讓以現(xiàn)代學徒制為核心的職業(yè)教育具備對優(yōu)秀人才的吸引力。

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