近日,媒體報(bào)道2015年8月11日,山東省濟(jì)南皇亭體育館內(nèi),一位老師為4000名“考研族”上大課,站立、正坐、倚靠、席地而坐、躺臥、蹲靠……黑壓壓的人群姿態(tài)萬(wàn)千,當(dāng)老師翻閱教材時(shí),幾千名考生同時(shí)翻書(shū)發(fā)出“嘩啦”的書(shū)聲。引發(fā)人們的一片嘩然,這樣的考研,究竟能學(xué)到多少?效果如何?人們發(fā)出了眾多的質(zhì)疑。
面對(duì)就業(yè)門(mén)檻的不斷提高,對(duì)于廣大莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),考研成了他們就業(yè)道路上增加就業(yè)技能的砝碼。但筆者認(rèn)為,考研,注重的是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,而不能一味地追求高分或通過(guò)率,平時(shí)不注意復(fù)習(xí)和總結(jié),臨時(shí)抱佛腳,找一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)搞突擊,不但效果不理想,而且還會(huì)耗費(fèi)大量的人力財(cái)力,這種方式不可取,考生如果純粹為了提高考分而臨時(shí)抱佛腳的話,即便考取了,在知識(shí)體系方面仍舊會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的紕漏。
2011年,陜西高考狀元被北京大學(xué)錄取,但卻因?yàn)樵谛F陂g跟不上課程以及教學(xué)方式,被勒令退學(xué),案例很現(xiàn)實(shí),值得廣大學(xué)子和家長(zhǎng)注意。成績(jī)高不代表能力強(qiáng),作為一個(gè)學(xué)生,該做的就是要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)功課,多參加社會(huì)實(shí)踐,不斷總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn),而不是被動(dòng)地接受應(yīng)試教育、應(yīng)證教育。
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