近日，媒體報(bào)道2015年8月11日，山東省濟(jì)南皇亭體育館內(nèi)，一位老師為4000名“考研族”上大課，站立、正坐、倚靠、席地而坐、躺臥、蹲靠……黑壓壓的人群姿態(tài)萬(wàn)千，當(dāng)老師翻閱教材時(shí)，幾千名考生同時(shí)翻書(shū)發(fā)出“嘩啦”的書(shū)聲。引發(fā)人們的一片嘩然，這樣的考研，究竟能學(xué)到多少？效果如何？人們發(fā)出了眾多的質(zhì)疑。

面對(duì)就業(yè)門(mén)檻的不斷提高，對(duì)于廣大莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，考研成了他們就業(yè)道路上增加就業(yè)技能的砝碼。但筆者認(rèn)為，考研，注重的是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，而不能一味地追求高分或通過(guò)率，平時(shí)不注意復(fù)習(xí)和總結(jié)，臨時(shí)抱佛腳，找一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)搞突擊，不但效果不理想，而且還會(huì)耗費(fèi)大量的人力財(cái)力，這種方式不可取，考生如果純粹為了提高考分而臨時(shí)抱佛腳的話，即便考取了，在知識(shí)體系方面仍舊會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的紕漏。

2011年，陜西高考狀元被北京大學(xué)錄取，但卻因?yàn)樵谛Ｆ陂g跟不上課程以及教學(xué)方式，被勒令退學(xué)，案例很現(xiàn)實(shí)，值得廣大學(xué)子和家長(zhǎng)注意。成績(jī)高不代表能力強(qiáng)，作為一個(gè)學(xué)生，該做的就是要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)功課，多參加社會(huì)實(shí)踐，不斷總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，而不是被動(dòng)地接受應(yīng)試教育、應(yīng)證教育。