打破教師終身制關(guān)鍵是重塑職業(yè)信仰

師德淪陷為公眾關(guān)切和憂慮，在教育體制和機(jī)制弊病叢生的處境下，教師資格改革，也許將激蕩這潭死水，重新激發(fā)教育的活力。當(dāng)然，此番改革，不僅僅是為師德改善，我們更愿意相信：這是教育現(xiàn)代化深化、建立長效機(jī)制的改革舉措。

長期以來，教師處于體制化壁壘之內(nèi)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身制的職業(yè)保障通過降低風(fēng)險(xiǎn)和榮耀激勵(lì)，讓教師成為最敬業(yè)也最受人尊敬的職業(yè)之一。不過，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，這樣的保障卻產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)：倚仗體制的退路，不少教師在謀取私利和私欲的道路上狂奔，教師的光環(huán)和圣衣之下，隱藏著的是復(fù)雜的靈魂。

事業(yè)化的神圣，終究還是需要職業(yè)化的基底來支撐，信仰不應(yīng)該永遠(yuǎn)虛無地在空中飄蕩。由此意義而言，以終結(jié)教師資格終身制來實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)化，與其說是進(jìn)步，倒不如說是回歸。圣壇最終難免成為祭壇，祛除終身制光環(huán)，重新厘清教師的資質(zhì)和責(zé)任，恪盡職守的樸素價(jià)值才能重新體現(xiàn)在教師群體的身上。更重要的是，如此教師資格改革，不但為教師資格準(zhǔn)入建立了競爭機(jī)制，更是建立了淘汰機(jī)制。

當(dāng)然，改革最終能否契合公眾預(yù)期，恐怕需要依靠體系和機(jī)制的建立來達(dá)到理想的效果。教師資格改革還在小范圍內(nèi)試點(diǎn)的時(shí)候，就有民眾提出質(zhì)疑：資質(zhì)認(rèn)證會(huì)不會(huì)制造教育管理者兜售權(quán)力的灰色空間，會(huì)不會(huì)成為行政化校園里排除異己和異議的手段，職業(yè)的危機(jī)會(huì)不會(huì)過度消耗教學(xué)的精力……如此種種，不僅僅表達(dá)著教育從業(yè)者和民眾的公平憂慮，更攸關(guān)此番改革最終是否會(huì)與初衷相背離。

從內(nèi)心而言，身處師德淪陷焦慮下的公眾，是很希望和很歡迎來這么一場教師資格改革的。當(dāng)“鐵飯碗”被打破，在職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)之下，教師們能夠?qū)@份職業(yè)保持虔誠，提高門檻很重要，但既然引進(jìn)競爭機(jī)制，公平公開的競爭環(huán)境也很重要。打破圍城，通向師道尊嚴(yán)的路途，還是藏污納垢的泥潭，關(guān)鍵在于制度的對接是否嚴(yán)密和完善。應(yīng)該意識到：教師這種職業(yè)培養(yǎng)的，不僅僅是人才市場所需要的產(chǎn)品，更是我們的未來。