“父母陪聘”：沒斷奶如何成長？

也許“父母陪聘”自有其自以為是的種種緣由，比如為孩子的應(yīng)聘怯場“壯壯膽”、替孩子的就業(yè)無主見“把把關(guān)”，與孩子的出門獨行“做個伴”、當(dāng)“保姆”等等。但此等看似體貼入微的關(guān)懷備至背后，卻有著家長不放心和不放手的認(rèn)知誤區(qū)。其實，具有獨當(dāng)一面應(yīng)對、獨立自主思考的能力與習(xí)慣，不僅是孩子成熟長大、品格完善的重要標(biāo)志，更是其走向社會、成才報國不可或缺的基本素養(yǎng)。這種獨立性、自主性的品格培育，不只需要家長與學(xué)校的教育和引導(dǎo)，更在于置身于現(xiàn)實生活的實踐鍛煉。“父母陪聘”實際上是人為減少了孩子嘗試自理與自立的機會。

就應(yīng)聘本身而言，“父母陪聘”事與愿違的負(fù)面效應(yīng)顯而易見。首先，由父母陪同孩子出現(xiàn)在招聘會現(xiàn)場，其形象觀瞻就大打折扣。對家長溺愛和孩子依賴的兩代人解讀，會讓與孩子同齡的眾多學(xué)友，對這一家子側(cè)目而視，從而傷到孩子的自尊心；其次，人才招聘講究良好的第一印象，由“父母陪聘”的大學(xué)生，勢必會在招聘者的心目中留下“這孩子不成熟、不獨立”的負(fù)面印象，從而造成“減分”效應(yīng)。正如一位商場主管所言，“快大學(xué)畢業(yè)走向社會的人了，連應(yīng)聘都還要父母陪伴，以后怎么放心把工作交給他（她）單獨處理？”

從“陪讀”到“陪考”再到“陪聘”，中國父母對孩子有著太多的不放心和不放手。矯正孩子普遍存在的獨立性差和耐挫能力缺失的“軟骨病”，需要我們的學(xué)校和家長，教育引導(dǎo)孩子敢試、敢闖、敢于負(fù)責(zé)的自立自強精神，多給孩子們鍛煉膽量的實踐機遇。作為即將步入社會的大學(xué)生，更要樹立“我已長大”的成人心態(tài)，珍惜和用好每一次獨立、獨力和獨行的鍛煉機會；作為選人用人的招聘一方，不能只對由父母陪聘的應(yīng)試者以“打備注”、“扣分值”的否定減分，更要給予善意提醒和誠意指點，做矯正短板的“加法”。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹？孩子們的健康成長需要體味酸甜苦辣的生活滋味，更需要摸爬滾打的社會歷練。

“父母陪聘”是一種任性的包辦

在當(dāng)今社會，包辦婚姻已經(jīng)不再流行，而包辦工作卻成了一種趨勢。比如，一名90后應(yīng)聘工作，父母現(xiàn)場陪同助陣，甚至在招聘會上喧賓奪主，顯然，這是父母包辦工作的又一個現(xiàn)實標(biāo)本。應(yīng)該說，父母關(guān)心、甚至規(guī)劃子女的工作，其本身沒有惡意。問題是，父母違背子女的意愿，并采取“全程包辦”的方式，去左右子女的自由選擇，就是一種過度干預(yù)了。而且，這種過度干預(yù)，勢必會給子女求職帶來負(fù)面影響，也不利于子女成長和進(jìn)步。

眾所周知，在國外，孩子只要滿18歲就自立，即使父母很有錢，孩子也要自己找工作，自食其力。而在國內(nèi)，孩子從小到大始終是父母的掌上明珠，吃飯怕噎著，外出怕車碰著，交友怕學(xué)壞了。更有甚者，一些經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，父母早已為孩子置好了房，聯(lián)系好了工作，準(zhǔn)備好了存款。處在這樣優(yōu)越的環(huán)境和條件下，有的孩子把父母作為“靠山”也就不足為奇了。然而，也有孩子比較“叛逆”，對父母包辦一切非常反感，并進(jìn)行了頑強的抵抗。比如，河北的一位母親，3年來10次到重慶，勸自己的兒子回家，像其哥哥一樣進(jìn)入國企工作，端上鐵飯碗，兒子卻執(zhí)意不從。這個故事背后，凸現(xiàn)的正是兩代人對于就業(yè)觀念的沖突，這種沖突下，我們看到了被異化的母愛。

可憐天下父母心。每個父母都希望自己的子女能平穩(wěn)、順利地成長，希望他們的工作妥當(dāng)、安全。然而，工作是一輩子的事，個人的興趣和意愿應(yīng)該放在第一位，父母應(yīng)多尊重子女的興趣愛好，從旁引導(dǎo)，不要因為過度保護(hù)而越俎代庖，更不能采取陪同應(yīng)聘等“全程包辦”的方式，去干涉子女的正當(dāng)選擇。帶著職業(yè)規(guī)劃，理性處理子女就業(yè)的問題，并不影響“父母之愛”；相反，很可能在孩子自己感興趣的領(lǐng)域，找到了適合他們長期發(fā)展的選擇，切莫因過于重“包辦”，而丟失了孩子在職業(yè)發(fā)展中的可持續(xù)性、成就感和幸福感。

因此，這場“父母陪聘”鬧劇，值得人們反思。職業(yè)選擇，還是讓子女自己來掌舵。子女“被安排”過度了，也會出現(xiàn)很多后遺癥，甚至?xí)l(fā)家庭糾紛和悲劇。如果我們還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，孩子20多歲了仍然要靠父母包辦工作、生活上的許多事情，那可就真應(yīng)了一名老外的那句話———“這真是中國學(xué)生的悲哀”。當(dāng)然，值得反思的還有我們的教育部門，特別是高校，應(yīng)適當(dāng)多安排一些社會服務(wù)實踐課程，讓學(xué)生盡可能多地接觸社會，以便逐步提升大學(xué)生獨立解決問題的能力。