編者按：當(dāng)前，推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”開始成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，高校作為人才的聚集地和輸送地，也正在大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。畢竟，2014年我國高等教育的毛入學(xué)率為37.5%，各級各類學(xué)歷教育在校生已達4076.65萬人，他們無疑是未來科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力人群。但是，也有一種看法是目前高校創(chuàng)業(yè)教育的成效并不明顯，只是為緩解就業(yè)壓力而頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。其實，出現(xiàn)認識上的差異也正常，那么創(chuàng)業(yè)教育是出于一時之需，還是為整體、為長遠設(shè)計，本文作者提出了自己的看法。

清晰中的困惑

不可否認，創(chuàng)業(yè)教育重要性凸顯的直接原因有：就業(yè)壓力巨大，今年普通高校畢業(yè)生數(shù)量將創(chuàng)歷史新高達到749萬人，而且多年來畢業(yè)生的即期就業(yè)率也一直在70%出頭徘徊；經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，國家正努力調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，以免陷入“中等收入陷阱”；創(chuàng)新型國家建設(shè)，提高自主創(chuàng)新能力是未來發(fā)展的方向。因此，2015年的全國教育工作會議，明確提出要著力調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

回顧近期高等教育領(lǐng)域的主題詞，主要有適應(yīng)、改革、轉(zhuǎn)型、制度，而社會發(fā)展方面的主題詞是小康社會、創(chuàng)新型國家、國際競爭力、現(xiàn)代化。把它們放在一起比照，可以看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的確很重要，而我們的高等教育也一直在努力適應(yīng)社會。這一點可以回溯到1985年，當(dāng)時出臺的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》就曾指出，要“加強高等學(xué)校同生產(chǎn)、科研和社會其他各方面的聯(lián)系，使高等學(xué)校具有主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的積極性和能力。”三十年來我們的做法也是一以貫之的，如1990年代初提出高?？蒲幸鎸?jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，之后的一流大學(xué)建設(shè)，“十二五”期間開始大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，去年又推動了地方本科高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型工作。

30多年來，高等教育發(fā)展的方向是明確的、路徑也沒有問題，但卻產(chǎn)生了困惑。比如，我們每年發(fā)表的論文數(shù)位居世界第二，但依然不是創(chuàng)新型國家；高等教育規(guī)模早已位居世界第一，但也不是高等教育強國。

創(chuàng)業(yè)教育的即期和長遠價值

國家為什么要推動大眾創(chuàng)業(yè)，是因為存在就業(yè)難嗎？回答無疑是肯定的。國務(wù)院剛剛印發(fā)的《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》就十分明確地提出“積極推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，經(jīng)濟保GDP7%增速的原因之一也是為了就業(yè)。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的即期作用得以凸顯。

對高校自身而言，畢業(yè)生就業(yè)問題的焦點不是數(shù)量而是質(zhì)量。根據(jù)筆者的計算，從1978年到2013年，以當(dāng)年價格衡量我國國民生產(chǎn)總值增長了155倍，年均增長15.52%；與此同時，我國普通高等學(xué)校的本專科教育規(guī)模增長28倍，年均增長10.08%。而國民生產(chǎn)總值與普通高校畢業(yè)生數(shù)之比，近8年呈增長態(tài)勢，結(jié)果分別是2007年5.57、2010年6.91和2013年8.14；這一比值，在剛剛邁向市場經(jīng)濟體制的1993年是6.19，在拉開高校擴招序幕的1999年是10.98。數(shù)字揭示，高校畢業(yè)生數(shù)量和國家經(jīng)濟發(fā)展總體是相適應(yīng)的，甚至還會面臨不足，出現(xiàn)就業(yè)難，其實是高校人才結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式出了問題。