聽課猶如品茶，其味也濃，其味也異；聽課如觀景，景景皆不同；聽課如看花，花姿各有異。如果把授課看作一種服務(wù)，看作提供消費(fèi)，看作一種產(chǎn)品，就有“形神俱佳”的上品，尚可接受的中品，難以接受的次品，以及令人心醉的神品。聽好課如品佳茗，對(duì)聽者是一種享受，對(duì)講者是一種展示，對(duì)雙方是一種交流和熏陶，它帶給人精神、心靈和認(rèn)識(shí)上的滿足不亞于聽音樂看演出，甚至更深刻、更凝煉、更雋永，不僅回味無窮，而且終生受益，因而，自古才有一日為師終生為父之說，極言受惠之大。那么，什么樣才算好課，特別是干部學(xué)員喜歡聽什么樣的課？結(jié)合多年教學(xué)管理實(shí)踐和對(duì)學(xué)員渴望及感受的了解，談點(diǎn)淺見，以求教于學(xué)界同仁。

思想性是課之“魂”。課講得好不好，有無思想性至關(guān)重要。有思想性之課，意在課外，以少勝多，回味無窮；舉一反三，滋味幽遠(yuǎn)。聽完之后，浮想聯(lián)翩，如與智者對(duì)話，總有茅塞頓開之感。無“魂”之課，味同嚼臘，講一是一，道理都對(duì)，只是老生常談，不能給人以啟迪，使人受教益。其實(shí)思想性并不神秘，就是有自己的獨(dú)特感悟，獨(dú)到見解，不悖原意，不違原則而已。思想性有如燭光，能照亮整個(gè)課程。教員的高明并不是比學(xué)員聰明，而是專攻多年，研修日深，能見人之所未見，言人之所未能言，尋常之中講出新鮮深刻的道理，或者在定論之中講出與時(shí)俱進(jìn)的見解，使聽者的思維時(shí)刻處于探索思考之中、捕捉思想火花之中，哪有工夫打瞌睡。衡量課講得好不好，最直觀的標(biāo)準(zhǔn)是看有多少人打瞌睡。能把看似平常的內(nèi)容講得神采飛揚(yáng)，引人入勝是真工夫，相反，就是強(qiáng)人所難，把課講成了催眠曲，又不讓人家睡覺，想想多為難。過去在國防大學(xué)聽許志功老師講馬列原著課，很平常的一句話，他能講出三到四層意思，細(xì)想真有道理，很少有睡覺的。講課總得有點(diǎn)新東西，沒有新東西，就沒有思想性。思想性來源于思路的獨(dú)特，研磨的深入和表達(dá)的新穎。

知識(shí)性是課之“本”。講課本身就是傳授知識(shí)的?！都t樓夢(mèng)》上說，世事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。問題是傳授什么樣的知識(shí)，學(xué)員希望和需要什么樣的知識(shí)，如果給非所要，就會(huì)南轅北轍。來學(xué)習(xí)的中培以上學(xué)員，都是優(yōu)秀的中高級(jí)干部，將來要擔(dān)當(dāng)大任的。他們需要的是新鮮知識(shí)，前沿性、前瞻性知識(shí)，對(duì)自己發(fā)展有用的知識(shí)，而不是陳舊過時(shí)或自己已知的知識(shí)。尤其是當(dāng)前知識(shí)爆炸，網(wǎng)絡(luò)教育空前發(fā)達(dá)的條件下，再用老教材，念“老黃歷”，肯定不靈。衡量知識(shí)是否新鮮有用，最簡單的辦法，就是想一下通過看書或者上網(wǎng)是否能得到，能得到的知識(shí)就要少講或者不講，要多講一些前瞻性、前沿性、有爭(zhēng)議或?qū)嵱眯缘闹R(shí)。講舊知識(shí)是為了理解新知識(shí)，或是能翻出哲理、翻出新意，如毛澤東對(duì)“實(shí)事求是”的新解，江澤民對(duì)“與時(shí)俱進(jìn)”的創(chuàng)新，否則，對(duì)大家都知道的東西就盡量少講，給大家留下思考的空間，也是一種傳授知識(shí)，現(xiàn)代教育啟發(fā)研討的方法更為重要。增加知識(shí)性重在積累，重在搜集，這點(diǎn)教員有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

趣味性是課之“靈”。課是否生動(dòng)很重要一點(diǎn)是看有無趣味。言為載道，趣為傳神。好的內(nèi)容，重要的思想，如果講得艱深生澀，呆板單調(diào)，也會(huì)影響授課效果，為什么有的教授、專家著述甚豐，堪稱泰斗，登臺(tái)講課卻效果不佳，除其它原因外，不能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，聯(lián)系聽眾接受程度，找到共同的興趣點(diǎn)，深入淺出、通俗易懂地講解是一個(gè)重要原因。講課就要讓人能聽懂，讓人愿意聽，否則，就失去了本意?，F(xiàn)實(shí)中有許多課之有“味”的典型范例。遠(yuǎn)的如愛因斯坦對(duì)相對(duì)論的解釋。近的如軍藝教授的大家喜歡聽的“藝術(shù)欣賞課”，第四軍醫(yī)大學(xué)專家的“養(yǎng)生保健講座”，都是融知識(shí)性、趣味性與實(shí)用性為一體的經(jīng)典，學(xué)員聽后經(jīng)久不忘。增加趣味性主要靠學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向藝術(shù)學(xué)習(xí)，向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，在講授的內(nèi)容中加進(jìn)大家感興趣的東西，就提高了趣味性。

實(shí)用性是課之“基”。有用性是干部學(xué)員選擇課程的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員由于經(jīng)歷、閱歷、能力、素質(zhì)與戰(zhàn)士學(xué)員的不同，學(xué)習(xí)目的更明確，選擇性更強(qiáng)，更富于理智性。因此教學(xué)一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，就能取得主動(dòng)。興趣是最好的老師，目的是最大的動(dòng)力。實(shí)踐中，軍用文書課常常暴滿，計(jì)算機(jī)課聽者甚眾，聯(lián)合推演大家全神貫注就是最好例證。大家都知道自己是來干什么的，缺什么東西，該怎么辦，正所謂響鼓不用重錘敲，不用揚(yáng)鞭自奮蹄，只要提供機(jī)會(huì)、要求和時(shí)間，就能取得很好效果。增加實(shí)用性主要是多同學(xué)員溝通，了解他們的需要，按需要提供內(nèi)容，必然受歡迎。