創(chuàng)新設(shè)計融形象，提升宣傳思想工作的感召性

今天在校園思想文化的傳播中，師生之間的朋輩關(guān)系作為傳播途徑的作用日益明顯；以手機移動終端為表征的新媒體的覆蓋面日益增大；以微視頻、微博、“微信”為內(nèi)容的“微文化”已逐漸成為當(dāng)下人們的一種信息接收與閱讀習(xí)慣。也由此導(dǎo)致了今天高校師生對于思想文化信息的接收與理解時空，已遠遠超越了由學(xué)校第一課堂、第二課堂，甚至校園網(wǎng)絡(luò)課堂所提供的校內(nèi)教育的知覺邊界，而更多地依賴于由社會環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境和信息環(huán)境所共同營造并被其直觀體驗的社會生活的感覺，還更多地取自于通過朋輩交往的情感實踐、人際交往的認知實踐、社會交往的能力實踐和情境交往的復(fù)合實踐所潛移默化形成的主體實踐的悟覺。簡言之，今天人們的思想觀點往往不是外部授予的，而是受眾自己在對外部的思想信息理解與認同之后積極建構(gòu)的。尤其對處于成長與發(fā)展重要時期的學(xué)生來說，以往如此，今天更是如此。

所以，在落實《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，高校宣傳思想工作的公眾意識和傳播觀念已初具形態(tài)的推進中，高校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是黨政一把手要用大眾化分享共識以強化知覺，用朋輩化消弭隔膜以深化感覺，用情感化建構(gòu)價值以內(nèi)化悟覺，來提升宣傳思想工作的溫度；進而使鮮活生動的形象感受，深化為師生自覺內(nèi)省的心理感動；將即時暫短的體驗感受，升華為大家知行合一的情理感佩；讓靈活參與的互動感受，擴展為高校群體仿效的哲理感染，以強化宣傳思想工作的深度。其中，有兩個形象轉(zhuǎn)換尤為重要：

一是領(lǐng)導(dǎo)干部的語言形象要從語意體系向語境體系轉(zhuǎn)換。理論的威力并不在于語法的高深和句式的威嚴，而在于能否通過具體生動形象的詮釋和關(guān)注人心的利益聯(lián)結(jié)，平等地“化”為受眾感同身受的自己的認知和范式，真實地“化”為師生自覺遵從的內(nèi)在精神和價值。所以，我們應(yīng)認真領(lǐng)悟習(xí)近平總書記的講話風(fēng)格，以縱橫捭闔的氣度、把握內(nèi)質(zhì)的充實、站在前沿的新意、順乎民心的指向、刪繁就簡的精短，堅決杜絕內(nèi)容空泛貧乏、語言枯燥無味、信息陳舊老套、視角千篇一律、架構(gòu)八股盛行的不良習(xí)氣，以心語說新語，用真心贏民心。

二是領(lǐng)導(dǎo)干部的自身形象要從管理角色向朋輩角色轉(zhuǎn)換。今天師生的思想認知與判斷，將更多地來源于對現(xiàn)實生活的直接體驗，來源于平等方式下的交互傳播與感染，來源于具有影響力的潛移默化的間接教育。領(lǐng)導(dǎo)干部自身的人格形象，特別是為師生認同并點贊的人格魅力，同樣是在“行勝于言”地傳遞著社會主義思想意識形態(tài)的正能量。一次不期而遇的真心交流、一堂余音繞梁的真實授課，一個細致入微的真切體察…… 都在精微之處詮釋出領(lǐng)導(dǎo)干部的境界與襟懷，也反映著我們能在多大程度上引領(lǐng)師生發(fā)展的水平與狀態(tài)。只有師生在細微之處的每一滴水珠中都能感受到陽光的溫暖，才可舒目望遠，盡享天空的浩瀚蔚藍。